一年级数学第单元认识人民币教案.docVIP

第1课时? 认识人民币（一） 教学内容：一年级下册P52-53例1、例2 教学目标： 知识与技能：使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。掌握 l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。 过程与方法：对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育 情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性和有序性。 重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 难点：理解1元＝10角??? ，1角=10分。 教学用具：小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。 学生剪下附页二中的小面额人民币的模型。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （一）复习： 口算： 1．10十一是(??? )十??? 1个十有(??? )个一 2．一百有(??? )十十??? 一百有(??? )个一 3．2个十是（?? ）?? 5个十是(??? ) （二）导入： 出示教材第52页的主题图 1.让学生观看情境图。 同桌之间互相说说画面的意思。 结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱？ 2.再让学生观察第4幅图。 看到这幅图，请说一说：“小朋友在干什么？” “存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？” 老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币（板书课题）。 二、探索交流，解决问题 1、认一认人民币 我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件） （1）仔细看，这些钱你们都认识吗？ （2）请在小组里认一认这些人民币，不认识的可以向同学或老师请教 （与其一张一张地认识人民币，还不如教给学生辨认人民币的方法，可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。） （3）学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。把自己认识的介绍全班小朋友 （4）师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。 师：你们发现了吗？人民币上有国徽，国徽是我们国家的象征和标志。 引导学生观察人民币上的伟人头像和美丽的山水画，教育学生爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画。 （大多数学生是根据人民币的字样辨认它的面值。因为学生对大面额的人民币接触不多，假如字样被遮住就不知道它的面值了。所以这一环节应该留有充分的时间让学生观察、发现、交流，从人民币的字样、图案、颜色、大小等方面辨认各种面值的人民币。） 三、进一步认识人民币 1、分一分 师：这么多人民币放在一起，你们能帮老师进行分类整理吗？请同学们拿出自己准备好的人民币，摆放好以后开始分类，比一比，看看哪位同学先把它们分好。 （学生独立操作，老师巡回观察、指导。分类以后让学生在小组内交流自己的分类方法，交流后再汇报） 师：谁来给大家说说，你是根据什么，怎样分类的？。 (学生汇报，老师运用课件展示，总结主要的分类方法：1、按单位元、角、分分类；2、按制作材料分为纸币和硬币；3、按人民币上所印的数字1、2、5分类。） 2、找一找 师：同学们都熟悉了这些面额较小的人民币，接下来老师来考考你们，拿出你们准备好的一套人民币，根据老师说出的面额，迅速找出相应的人民币。 3、比一比 现在我们来看看书上的人民币，你发现书上的人民币和我们认识的人民币有什么不一样？（书上人民币有红色斜线）你知道这是为什么吗？小结：这是样币，不能使用。 四、人民币的兑换、进率 （一）体验人民币的功能 1、小朋友们，你们平时用过人民币吗？用人民币干什么？（买东西。） 老师这里也有一些商品，你们想买吗？只给你一元钱你能买那些东西，重点讲述下面四种付钱方法。 （1）1元纸币或1元硬币。除了给1张1元纸币或1元硬币，还有没有其它的 方法呢？ （2）付2张5角。你是怎么想的？1张1元可以换几张5角？ （3）付5张2角。你是怎么想的？几张2角可以换1张1元？ （4）付10个1角。10个1角能买到1元的笔记本吗？来看看小明是怎样付钱 的？ 10角是1元，那1元等于几角呢？（板书：1元=10角） 猜一猜，1角等于几分 呢？（板书：1角=10分） （这一环节的设计，改变传统教学进率的方法，通过生动的多媒体演示，饶有趣味地得出1元=10角，1角=10分。同时通过小组学习方式，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，学生的形象思维能力得到较好的发展，体现了课堂教学的开放性。购物这一环节体现了人民币的功能，学生用不同方法付钱，既是对人民币的再次识别，又是对人民币进率的进一步巩固。） 2、一元钱还能买什么？（1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时应该怎么做？） （二）渗透思想品德教育 用钱能买来好吃的、好玩的东西，可有的小朋友却把钱一分一分、一角一角的存起来，这是为什么呢？ 学生自由猜测 教师小结：小朋友们真懂事，知道爸爸妈妈赚钱很辛