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关注英语教学中的情感因素 姜堰市大伦中心小学 潘捷卫 摘要：情感因素是影响课堂教学效率的一个重要因素。在英语课堂教学中，学生对英语的情感直接影响教学质量的提高。教师要注重英语的情感教学，充分发挥情感教学的作用。本文从情感的定义，情感因素的作用以及如何在教学过程中发挥情感的作用三个方面入手阐述情感的因素。 关键词：情感；情感教学；积极情感 Abstract: Emotional factors are an important element affecting the efficiency of teaching. In the English teaching, students’ affection of English is a direct impact on the teaching quality. Teachers should pay attention to the emotional teaching, and give a full play to the role of emotional teaching. This paper discusses about three aspects: the definition of emotion, the role emotion factors playing and how to play the role in the teaching process. Keywords: emotion, emotional teaching, positive emotion 情感是人就客观事物是否符合自己需要而产生的态度和体验。认知决定情感，而情感影响认知，列宁说:“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”(《列宁全集》第20卷，人民出版社)这句话充分说明了情感对于人的认知活动的重要性,人的全部认知过程是和情感密切联系的。在教学过程中，教和学的主体是人，都是带着情感活动的,教师总是带着某种情感在教，而学生也总是以某种情感在学，没有任何情感的教育过程是不存在的，故情感是联系教学主体的纽带。能促进教学的情感是积极的情感，阻碍教学进展的则是消极情感，要用积极情感促进教学，发挥积极情感在教学中的促进作用。 一、积极的情感在教学中的主要作用： 1、积极情感能够使记忆更加持久，促进学生的记忆。 赞可夫在《记忆》一书中说：“伴随识记过程的情感，对于识记过程的进行并不是完全无关的。如果学生萎靡不振地，毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多，当任务完成触动学生内心的时候，记忆就会好的多，表现自己的力量克服困难引起的快乐，对于识记教材也有良好的效果。”这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。人们要从记忆深处回忆某一事物，常常取决于回忆时的心情是否与这一事物发生时的心情相一致。有经验的老师都知道凡是能使学生情感发生震动的事物，凡是学生对之有好感、热爱的事物，就比较容易记住，而且保持持久，有的甚至终生不忘。斯卡特金说过：“未经过人的积极情感强化和加温的知识，将使人变的冷漠，由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”调查也发现93%的学生认为学习积极性高时领悟快、记得牢。 2、积极情感能启发学生的思维，活跃学生的思维。 在课堂上，不仅要有师生之间知识信息的传递，更要有师生之间情感的交流。现代心理学的研究表明：那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷发，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则会抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使人思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有：1.通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索。例如：我在实习期间教“Air pollution” 一课时，我就放了一段关于污染的录像，那些由污染产生的可怕的后果深深地触动了学生，为我进一步启发学生理解课文起到了良好的效果。2.找一件能引起学生丰富想像的物品，使学生睹物思情,如英语课教“我的一家”时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用英语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。3.在教授的3B “A good idea”一课时中，在讲到句型Do you like ….?What do you like？时，我就让学生自己在课堂上向大家说出自己的兴趣爱好，这不仅能够让学生更好的掌握句型的学习，更能激发学生大胆“说”的热情，通过“说”来锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力，让学生有更多的时间和空间表现自我。 3、积极情感能使学生形成强烈的学习动机，驱动学生主动地学习。 情感是跟人的需要联系着的，求知欲、对英语的热爱、英语的美感、爱国主义情感等积极的情感却可