小学英语三下《Unit 2 My family》第3课时教案-2016春人教PEP.docVIP

Unit2 My family 概述： 小学人教版三年级下册Unit2 My family本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant write,达到对单词拼写的练习，练习书写四个简单单词:ten, pen, leg, red, 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念: 在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 能正确认读和书写单词:ten, pen, leg, red. 2.能力目标 通过听读写练习巩固本课单词，学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本节课采用多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获取知识。 教学重难点: 教学重点：能正确认读和书写单词:ten, pen, leg, red. 教学难点： 字母e发音的规律，以及字母印刷体与手写体的区别。. 教学策略: 由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1.教师自制的PPT。 2.跨越式课题组提供的拓展资源。 3.录音机。 第三课时 教学过程: 一．Warm-up /Revision （5minutes） 1．sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《I love my family》 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 2．Free talk.3分 T: Hi, … S: Hi, … T: I’m from …Where are you from? S: I’m from …. T: Who’s that man? S: He is … T: Who’s that woman? S: She is … Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】 二. Presentation（15minutes） 1.教师在PPT上出示listen, repeat and chant的内容。 【设计意图：在PPT上出示这些单词的发音和每一个字母的发音，学生比较感兴趣，也容易记住每个字母的发音。】 2.教师在PPT上出示单词ten, red, leg, pen. 【设计意图：进一步让学生理解这些单词的含义。】 3. Let’s chant 内容在PPT上展示。 【设计意图：进一步巩固这些单词。】 4.在PPT上展示Read, listen, and circle 让学生圈出自己听到的单词。听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 【设计意图：进一步让学生听说读写这些单词。】 5.对话练习（Model\Pair work\Feedback） A: What’s this? B: It’s a pen. A: What colour is it? B: It’s red.. A: How many pens do you have? B: I have ten pens. 两人一组练习展示。 【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】 三．Extending reading 10分 总共三篇阅读材料。第一篇是word1－1Words 1-1，听后让学生获取句型：What’s this? What’s that? 第二篇是Dialogue5,听后让学生获取新单词: gray.第三篇是game2, 听后让学生获取新句型: What