冀教版（三起）四年级英语下册教材教法 Unit 2 Lesson 12（二）.docVIP

冀教版（三起）四年级英语下册教材教法 Unit 2 days and months Lesson 12 rain and sun 浅谈英文歌曲在小学英语教学中的运用 基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。” 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。 “唱歌对小学生来说是有很大吸引力的，可以引起强烈的共鸣。”将浅显易懂、健康向上，旋律优美的英文歌曲和小学英语教学相结合，自如、适当地运用英文歌曲，将会收到很好的教学效果，不仅能培养小学生学习英语的兴趣，开阔眼界、启迪心灵、陶冶情操，而且能开发智力，增强记忆力，提高听说水平，增加相关文化知识，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生们向往的天地。 一、英文歌曲在激发小学生学习兴趣方面起着不可低估的重要作用。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是引起学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，因为“学生既是教育的对象，又是学习的主人。” 例如，在教学身体各器官，身体各部位的单词时，如果逐个词机械地教，同学们一定不感兴趣，但如果用Head、Shoulders，Knees and Toes这首歌组织教学，让学生们配合轻松活泼的旋律，边做动作边唱歌，既能引发直接兴趣，训练学生的快速反应能力，又能熟悉、巩固所学单词，使学生们能集中注意力，轻松自如地去学习这些身体部位新词。 只有激发出学生对学习的兴趣，才能搞好教与学，这就需要教师在教学中能够创造愉快的环境、设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得新知。 二、听唱英文歌曲可培养小学生思维能力、增强记忆力。 “思维能力是学习能力的核心，学习过程除了掌握一定的基础知识之外，还要培养和发展自己的思维能力。”所以我们在教学中应该采取多种适宜的方法来培养学生的思维能力，唱英文歌曲能培养学生们对英语韵律的感觉，增加听和表达英语的能力，认识更多单词，结合学过单词，灵活运用。 例如，在讲动物名词的时候，教师可以教学生们唱Old MacDonald Had A Farm这首歌。 Old Macdonald had a farm, E-I-E-I.oh! And on this farm he had some chicks, E-I-E-I.oh! With a chick-chick here, And a chick-chick there, Here a chick, there a chick, Every where a chick-chick, Everywhere Old MacDonald had a farm, E—I—E—I, oh! 学生们学会这首欢快的英文歌后，教师可引导学生将农场中的其它动物也唱出来，如ducks… quack-quack, cows…moo-moo, pigs…oink-oink.在此过程中，学生们的思维能力得到了很好的培养。通过唱歌，使学生们在轻松、活泼，有趣的环境中对英语学习更加投入，增强了学习效果。 三、英文歌曲有激发小学生想象力，培养创造力的作用 “青年一代将要担负起科技创新的历史使命，因此，从学生时代起就应该注意培养他们具有强烈的创新意识。”创造力开发需要营造一个民主、和谐、自由、开放的良好环境与氛围，它与各类课程的设置、活动的开展具有同等重要的作用，是各类课程与活动能否真正发挥作用的前提条件。教师在讲授书本知识的同时，一定要注意激发学生的想象力，培养学生的创造力。有的人认为只有科技课，手工劳动课等动手性强的课程，才能有这种作用，其实不然，只要找到适宜的切入点，英语课一样有助于学生想象力、创造力的培养。如在讲授一般将来时这个时态时，可以通过With Me To London 这首歌来辅助教学： Come with me to London Town, How shall we get there? We’ll hop the way the rabbits do, That’s how we’ll get there. 教师可恰当地提出问题：“我们还可以怎么去伦敦？”这个问题会极大地激发学生们的想象力，他们会用歌曲表达出