PHOTOSHOP图像的合成.pptVIP

《PHOTOSHOP图像的合成》 齐齐哈尔市恒昌中学 张悦怡 教材分析 本课是上海教育出版社出版的高中信息技术选修二第二章图像信息处理部分的第二节的内容，学生已经掌握了一些基础知识识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节是成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。。 教学目标 知识与技能目标： 1.了解“套索工具”的原理。2.掌握利用“套索工具”选取图像的方法。3.引入图层概念，学会利用调整图像的方法合成图片。 过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造性思维能力和应用视觉语言的表达能力；以及学生实际操作的技能。有自主学习的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通，具有创新实践能力。 情感态度与价值观目标：在小组学习中，培养学生的协作意识，树立团队精神。同时体验团队协作的集体力量所发挥的作用。在设计创作过程中，张扬个性，培养正确的审美观和网络道德观。让学生在学习过程中体验成功，提高学生的自信心。培养学生创新意识和创新思维维，激发学生学习兴趣。让学生体验原创的乐趣。 学情分析 学生在学习信息技术的过程中，我们应多考虑学 生的注意点、兴趣点、兴奋点，采用对比、观察、 讨论、演示、实践、拓展、评价等各种灵活多样的 策略展开教学。只有当学生对所学的内容产生了兴 趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目 标的主动性，教学目标的实现才有保证。要想让本 节课一个个知识点都掌握好，只有不断地吸引学生 注意，刺激学生的参与热情，才能完成一个个任务。 教学重点、难点 教学重点： 利用“套索工具”选取图像 教学难点： 对复制到背景图的插图进行大小和位置的调 整，以完成图像的合成 教学方法 1、教法 教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导 法，以任务驱动模式来达到教学效果，设置情境布置一个任务，让学生在学习的 过程中，自己动手，有机结合photoshop的各种工具，学会自己动手制作图片。同 时，教师在教法中适时地给予学生启示，引导贯穿始终，创造学生自主探究学习 习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂80分钟的效率。 2、学法 本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务--合作探究--综合运用”。学生在教师 的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务， 使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。为使更多 的学生当堂掌握知识，设立网上论坛，QQ群，学生有问题可以及时解决，充分 发挥了网络的作用。 教学手段 1．多媒体网络教室。 2．视频课件。 3．采用PPT导入，演示知识点。 4．利用学习网站的形式，引导学生进入课堂内容学习。 教学过程 为了充分发挥学生在学习活动中主体地位的作用 用，以学生的“学”为立足点，我设计了五个教学环 环节，分别是：用创设情景的方法复习旧课，用情 景启发的方法导入新课，用任务驱动的方法探究新 知，用赏识教学的方法展示成果，用发展教学的方 法延伸课后。 （一）创设情境，复习旧课 信息技术重在各技能的熟悉掌握，因此，我会先复 习上节课所学的“调整图像的亮度”知识内容，请学 生讲述操作的步骤，老师来操作完成。 （二）情景启发，导入新课 在复习的基础上，我再展示一张同样需要进行“亮度/对比度”处理的相片，该相片特点是：除了相片中的屏幕部分是清晰可见外，其余部分都比较暗。学生在观摩老师运用上节课所学知识进行处理的时候，就会发现出来的效果不理想，从而产生疑问：为什么会这样？应该怎么处理？有的学生可能会提议用“裁剪工具”把清晰部分剪下来，再把暴光的部分替换掉。但我会告诉学生，“裁剪工具”用于提取图像会显得比较烦锁，而且效果也不太理想，有没有更好的解决办法呢？接着导入新课，并板书课题：图像的合成。?这样的设计，既引导学生自主思考，又调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，为进一步学习新课作铺垫。 （三）自主探究，获取新知[初步认知]为了让学生对套索工具有一个初步的认知，我向学生讲解 并演示怎样利用“套索工具”提取图像来解决刚才的问题。学 生边观看老师操作边理解其中的原理。在这过程中，我还会 结合课件，简要地讲述“图层”这一概念。[深化探索]本节课的重点是使用“套索工具”选取图像，为了让学生更 好地把握这一重点，我对课程安排作了调整，由第二课“数码 相片的简单处理”衔接到学习本课“图像的合成”，使知识点联 系得更紧密，有助于学生进一点掌握“套索工具”的运用方法。 在教学设计上，我安排了两个任务来突出重点，突破难点。 任务一：让学生按照老师刚才所讲解演示的方法，在老师提供的图片素材上进行“套索工具”选取图像的练习，及导