教育教学论文 信息技术对小学英语教学的利与弊的思考.doc

信息技术对小学英语教学的利与弊思考 柳镔洁 【摘 要 当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。因此作为当今的教育工作者，只有积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在小学学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展，也就成为了教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在教学中的。 1信息技术对小学英语教学的利 1.1有效地提供外部刺激英语的能力教“Can I help you”这个句型时，让学生在喜闻乐见中接受知识。先用一个滑稽动画演示出有人嘴里喊着“Help”落水的情景，当学生有疑问时，教师教学这个单词并说明其有救助、拯救之义。这生动形象的画面，无疑能吸引学生的注意力，同时激发兴趣。接着再同时出现3幅画面——餐馆、商店、警察与迷路人，然后用打字机效果显示“Can I help you”这句话，最后用3个气泡带着3种答案出现，让学生在不同场合寻找不同的答案，并配以鼓掌及失望声，学生争先恐后地发言。这时，学生的观察、思维的表达都进入最佳状态，他们用眼、用耳、用心来真正理解这个句型，为整堂课教学的顺利进行奠定基础。 信息技术与英语课程整合后，在教掌握相关知识后为学生提供几组与课文内容相关的场景，让他们用英语进行描述。面对栩栩如生的画面，学生会在各类角色中犹如身临其境，表演得有声有色。这些尝试符合以学生为主体的自主性、个性化学习的要求。整个过程图文并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发学生的学习兴趣，并促使他们在培养交际能力的同时强化记忆。 1.2有效地利用各种资源，调动学生自主发现学习 比如，教师在教有关国家、国籍及语言的课时，可预先让学生在课外上网，查阅有关这些国家的情况，了解一下中西文化的差异。学生出色地完成收集的任务，在课堂上如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界学到课本上没有的新鲜知识，既开阔了视野又紧跟时代节拍，也符合英语新课程标准倡导的任务型教学。 1.3信息技术可以激发学生对英语的学习兴趣 俗话说的好：兴趣是最好的老师。在英语课堂教学中，我们借助信息技术可以设计轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如：在学习每个单元的生词时，以前学生总怕背单词，觉得记不住，我们可以利用单词游戏软件让学生在玩中学；在教学“We love animals”时，可以利用软件动画设计，直观展示各种；也可以通过上网下载，介绍；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。信息技术利用了现代的声、光、电，使语言教学从单调的文字描述表现为文字、语音、形象、色彩等立体美，吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。 1.4信息技术能更好的为学习英语创设真实生活情景 法简单，教学手段单一，学习者往往注意力无法长时间集中，容易产生疲劳，课堂上分神。教师如何在课堂教学中，设计可以触发情感的环境，使学生被这种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，以激发学生求知欲和启迪学生的思维呢？根据心理语言学的相关理论，教学活动的多样性和趣味性直接影响学习者的注意力，如果课堂活动安排不够丰富多彩，教师又采取满堂灌的方法，学生只能是稳坐板凳的听众，做知识被动的吸收者，难以积极参与课堂活动，并导致学习成绩不佳，最终也影响英语教学效果。通过信息技术的使用，教师可以把学生需要掌握的知识点融入到各种学习材料中去，如组织学生看电影、欣赏歌曲、听演讲等。 信息技术可以提高英语课堂教学效率 利用信息技术，教师可以更巧妙、恰当地呈现教学内容，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，提高英语课堂的教学效率。如“What time is it?”中时间用法的不同，还有Story time中讲述关于“愚人节”的故事，由于对这知之甚少。信息技术的运用突破了教学难点，将信息技术与课程内容进行有机的整合，可以化难为易，化抽象为形象，帮助学生的学习从直接感受和感性认识上升到理性认识。在课堂上教师可以用电脑播放西方艺术发展有关的电影片段，使同学完全融人到情境之中，学生们兴趣盎然，对文章的理解就更深刻了。应用信息技术，英语课堂的教学不仅容量更大，速度更快，效果也更好，相应也提高了教学效率。 信息技术彻底改变课堂教学模式 英语课堂教学是英语教师把各种教学资源与教学要素结合起来，通过课堂上的各种教学活动，培养学生英语运用能力的一种活动。“教