教育教学论文 信息技术在小学美术教学中的应用.docVIP

信息技术在小学美术教学中的应用 摘要：随着时代的发展，信息技术在小学美术教学中的运用有着广阔的前景，对激发少儿对美术的兴趣，陶冶情操，以及培养少儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。只要我们教师根据孩子们的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计教学，适当运用信息技术，使我们的教学能让孩子们轻松接受，让孩子们爱上学习，从而达到更好的教学效果，进一步完善自身的教学。 关键词：信息技术 美术课程 直观性 形象性 可塑性 多元化 开放性 创新精神 随着信息技术的不断发展,多媒体的应用在教学中越来越广泛，而美术课程直观性强，形象性和可塑性具有十分重要的意义。在现代信息技术的背景下，学生的认知领域大为拓展，获取知识的途径由单一变为多元，美术教师的教学方法也有单调变得丰富。因此，美术教师可以充分发挥现代化教学手段的优势， 一、创设情境，激趣导学 兴趣是学习的原动力，信息技术丰富多彩的表现形式可以有效地激发学生的学习兴趣，从而产生浓厚的学习动机。教师在教学中可以利用信息技术多样性、灵活性的特点，根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，创设美的情景，以美促情，用美来打动学生，感染学生，以此引起学生情感上的共鸣，并将情感内化为学习的动力。 例如在教授《假如我变成了巨人》这一课时，充分利用有声有色的课件，先请小朋友欣赏《格列佛游记》的精彩片段，看看主人公奇幻的经历，同学们也幻想着，自己变成的巨人的情境，都迫不及待的开始创作起来，孩子们的学习积极性被最大限度的调动起来，思维也活跃起来，产生了强烈的创作欲望。 二，拓展视野，扩容知识量 美术是视觉造型艺术，需要大量的图片信息资料，而美术教材上的资料已无法满足学生的信息需求。此时，我们可以利用信息技术收集各种有助于教学的资料，如文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等，通过各种手段把不同的材料“整合”起来，解决常规教学中信息量单一等问题，使课堂教学更加有系统性、灵活性。 如小学高段的《世界自然文化遗产》、《中国古代建筑欣赏》等欣赏课，面对这些课，可以从网络上查找适合的图片，制作成幻灯片进行课堂欣赏展示，丰富学生的直观感受，强化感性认识。这样既能加深对所学知识的理解，进一步丰富美术课欣赏的环节，又能有效地激发学生的学习欲望和情绪。 三、当堂直观演示，剖析难点 小学生平时生活积累不多，表象储备贫乏，因此在美术教学中常出现学习难点难以掌握的现象。如果在美术活动中合理运用信息技术，就可以将静止、抽象的教学内容变得具体生动，直观形象，化繁为简，化难为易。 例如在教授《绣球制作》这一课时，怎样才能做出合适的插片是教学的难点。单一的讲解太抽象，临场的示范又很费时，此时教师就可以将课前拍摄的一个短片播放给学生看，引导学生观察细节。通过观察，学生很快掌握了制作方法和要领。这样，借助信息技术来呈现，清晰直观，化难为易。 四、及时给予学生鼓励、评价和指正 信息技术有着很强的交互性，在具体的教学中，我们也可以借助先进的多媒体技术及时反馈，不仅使教学效果更为直观，而且让学生体验到成功的喜悦，从成功中体会到自身的价值。例如在教学《面塑》这一课时，学生制作的作品很丰富，而且比较精致，却不便于课堂展示，如果让学生一件件来呈现，又过于浪费时间。考虑到这一点，教师便在课堂上利用数码相机将学生制作的作品拍摄下来，并直接通过电脑放映出来，许多作品摆放在一起，学生更容易比较和发现作品的闪光之处。 五、信息技术的运用便于平时授课资料的收集，构筑美术素材库 信息资料的取得更多来源于网络，网络上有丰富的图片素材，课前，教师可以根据教学内容有目的地上网搜集全方位的资料信息，也可以设计学习指导卡，给学生布置课前作业，让学生借助网络资源，收集有关的图片资料和文字资料，并用存储工具和网络邮箱保存收集到的资料，由教师综合归档。 例如在教学《京剧脸谱》这课时，学生从网络上查找了许多的脸谱图片，和有关京剧艺术的起源、发展、现状等知识，综合了几个相关网站。学生收集到的这些资料就由教师统一整理存放，作为学生课前预习及课后延伸的资料。 其次，将学生收集到的图片由学生自己整理筛选后，在教师的指导下存放在相应的文件夹中，资料库还应包括学生作业资料库。学生的绘画作品可以扫描成图像存放于电脑中，而一些制作课教师可以用相机拍下学生的作品存放于资料库中。学生作业资料库有助于教师纵向观察学生的进步，也便于学生横向比较个人水平。学生 “美术教学资料库”是个开放的、活动的空间，可灵活应用在日常的美术教学中，让学生欣赏到更多的优秀作品，以拓宽学生艺术审美视野，进一步丰富美术课的欣赏环节。 六、利用信息技术平台，营造开发、自主的学习氛围 信息技术改变了美术学科传统的课堂教学模式，重在引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，不断提高学生的欣赏和评述能力。例