教育教学论文 信息技术与小学语文课程的整合.docVIP

信息技术与小学语文课程的整合 ? 在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观，促进了学生各方面的能力培养。辅助教学教育要面向现代化，面向世界，面向未来，”这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导意义。 ? 一、利用信息技术的特点，激发学生阅读兴趣 ? 信息技术具有多媒体的特点，它集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一身。利用信息技术提供的各种媒体能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。如何不失时机地把信息技术优势激发起来的学习兴趣及时诱导到阅读文字教材上来？为了突破这语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设情境，引导学生研读原文，高效地去完成阅读教学任务。如：《草原的早晨》是一篇描绘草原美丽风光和牧民勤劳欢乐情景的优美散文，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。在教学这课时，我找了很多关于草原的图片，有羊群、有牧马、有清流、有沃草……这些精美的图片都可以和书本上的文字描述紧密地结合起来，这就是教学成功的最好见证。 又如《动物怎样保护自己》这一课，我通过指导学生通过观察和研究动物生活的习性，利用信息技术与科学学科整合，让学生们通过多媒体技术学习动物保护自己的方法，渗透动物在生活和生存对自然环境的适应性以及生物多样性的教育。 在上课的开始，我首先播放一段录像：一只小兔正在草地上吃草，突然天空中飞来了一只老鹰，在空中盘旋。学生看到此情此景把注意力完全集中到画面上，这时我把录像一停，问：“如果你是这只小兔，遇上了老鹰会怎么办吗？”学生马上来了兴趣，有的说逃跑，有的说藏起来……经过一阵讨论，我说：“让我们看一看它是怎么做的？”于是我接着放录像。当同学们看到小兔在草地来回奔跑，老鹰空中来回的飞，神情都紧张起来，当看到小兔逃走了才松了一口气。紧接着我播放野猪如何与老虎对抗，羚羊如何逃脱猎豹的捕杀等等的录像。此时看到学生入神的样子，知道我已经利用多媒体把学习的兴趣调动起来了。 接下来我利用多媒体技术把课件投在在屏幕上，让学生观察情景图，并从图中找出有哪些动物。插图中有绿色的森林、草地，在森林草地中隐藏着蚂蚱、螳螂、蝉、尺蠖、老虎等动物。由于动物的体色与环境的色彩十分相似，学生不容易发现图中动物。观察一会儿，播放多媒体课件，让图中的小动物一个个的活动起来并配有这些动物的叫声，这样一来学生就很容易的发现图中的小动物了。 ? 信息技术所具有的化静为动的特点是其他任何教学设备所没有的。由于信息技术的介入，在阅读教学中改变了逐段讲解的“段段清”，以及以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法，利用信息技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如：在教学《小松树和大松树》时，教学的重难点是理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可狂妄自大。为了解决这一难点，教师制作了教学课件：一是图文声像并用再现课文内容；二是将小松树、大松树、风伯伯的样子做成动画，帮助学生理解课文内容。三是将生字的学习设计成一个小游戏，把生字宝宝送回家。学生在学习过程中随时借助课件，自主学习，通过网络获得个别化指导，较快较好地把握课文重点，理解难点，进而进行语言、思维训练。 又如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：(1)“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。(2)“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。(3)“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。(5)“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。(6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。 ? 信息技术具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。如《夕阳真美》是一篇描绘夕阳西下时天地间壮丽美景的散文。在教学这一课时，我利