教育教学论文 交互式电子白板的推进与效用.docVIP

交互式电子白板推进与效用 内容摘要： 现代教学中，社会对于人才的需要整快速向着全方位、多技能型转变。具有高举能含量与尖端应用的现代化教学设备已成为一所实力型学校教学中的必备所需，多媒体教学系统通过投影仪、电脑、音响等对学生进行全方位立体式的教学。电子白板的出现又将我们的教学推进了一个层次，交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到pc，并利用投影机将pc上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作教学环境。 关键词：交互式电子白板 推进 效用 （一）、电子白板的教学推广 多媒体这种教学模式产生发展已有十几年了，但在许多情况下，多媒体教学只是一味地由教师向学生灌输知识，不过是展示方式更生动活泼，学生更容易接受，但是学生基本没有什么参与性，互动性非常差，而且容易养成教师对多媒体系统的依赖，不利于教学质量的进一步提高。因此，培养学生参与对媒体教学，教与学是有机互动将有利于教学质量的提高。但是如何培养学生真正参与多媒体教学的互动呢？如何让他们学到的知识更加记忆深刻而鲜活？随着电化教育馆关于农村义务教育薄弱学校改造计划——多媒体远程教学设备项目建设的实施意见，交互式电子白板走进了我们的课堂。在我们的教学中又出现了一中新鲜而又极富挑战性教学设备，电子白板不是黑板，不是投影幕，不是电脑显示屏，而是利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。综合了多媒体又能达到一种教师与学生参与性、互动性电子教学的一种活动技术。但在电子白板刚推广和应用的过程中，出现了一系列问题。如：把电子白板当做了单一的演示屏，那怎样充分发挥白板的效用，该如何推动交互式电子白板在教学中的效用？ （1）树立新的教学理念是行动指南、实施高效课堂。 传统课堂教学需要改革，这几乎成为一种共识，但怎样改又无疑成为另一个“共同”的困惑。研究怎样改，或者换句话说，课改从哪里切入，找到这样一个“支点”则成为我做力行教育的最重大课题。 李炳亭说：①“我的焦虑是我可以学会像西西弗那样一次次地来回折腾，但课堂教学改革假如像那块奇怪的巨石一般，被推上去然后再滚下来，那好不容易抢来的素质教育大好局面就会被折腾垮的。我不敢保证我所坚信的‘高效课堂’是治愈一切的灵丹妙药，能起死回生、枯木逢春，但我敢于那么说，这套高效课堂模式是‘从解决问题出发’的，它因而有很强的实用价值；它是一种‘方法论’，代表着我根植一线的教育实践得来的结论；它从来未曾拒绝过对’方法’的探究，因为任何好的理论离开了‘方法’都犹如鲜花失去了水分。我更愿意这样表述我的课改‘意见’——课改可不是仅仅针对‘教学方法’的改革，简单随意到像老中医‘调方子’那样，它应该是‘从方法入手’，贯通全局的‘教育制度’的变革。我甚至不愿意把这样的探索称为‘课改’，我更乐意于叫做‘课变’，它实在是新旧两种截然不同的教育思想之间的搏杀。” 转变教师角色，转变教师教学行为、教学观的改变。随着近十年课程改革的开展，各地纷纷通过各种形式加强对教师的新课程理论培训。十年教学改革我们的课堂发生了巨大的变化，不再是满堂灌的方式，我们注重学生的自学，把学生当做学习的主人。近几年来我们一直进行高效课堂，通过不断的学习新的教学方式，我们也不再保守，我们要相信学生，大胆放手，教学改革最重要的变化体现在课堂上。什么时候，如果走进我们的课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成为学生的亲密朋友，教师已转变成学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”，他们的个性得到充分的发展与培养，师生互动、生生互动、环境互动，在有限额时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再也没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光、平等、和谐与交流并存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上的真正主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融入其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松的掌握了知识，又潜移默化的培养了能力，那时候，我们的课堂教学改革才能说是有进步的。在“以人为本，个性化教学，对学生终极关怀”的理念下，我们固有的教学思想受到了极大的冲击与震撼。“意识决定行为”，只有在理念上全面革新，才能真正的落实好新课程改革，而新课程的改革，最关键的是课堂教学的优化与落实。 （2）教育信息技术的学习与培训 随着科学技术的发展，计算机已深入指导我们的学习和工作中，着不仅推动了我们教育教学的信息化，在对教师教学手段也需要教师更深层次提高，也对教师的教育信息技术素质要求就更高了，计算机技术的参与给教学添加了一道亮丽的光彩。理论上的教育信息技术是指应用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设