教育教学论文 交互式电子白板技术在聋校数学教学中的应用.docVIP

交互式电子白板技术在聋校数学教学中的应用 【摘要】交互式电子白板像一个魔术师，集声、光、影、像等于一身，既有黑板方便书写的特点，又与计算机网络技术紧密相连，操作简便、交互性强。其书写、实时插图、旋转、放大、翻页、存储、回放等功能能激发聋生学习数学的兴趣，帮助聋生理解题意，突破教学难点，培养聋生的创新能力，改变课堂评价方式，促进学生主动发展 ，有利于聋校课堂教学质量的提高。 【关键词】交互式电子白板 聋校数学 教学 创新 评价 《新课程标准指出》：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”交互式电子白板是数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视频技术等的集成者，具有展示、交流、互动、合作的特点。在聋校数学教学中，适当地选用交互式白板来进行教学，使抽象的数学内容形象化、具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学简单化，单调的课堂丰富化，有利于提高聋校数学课堂教学的质量，促进聋生的和谐发展。 一、运用交互式电子白板，激发聋生学习数学的兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。教学中，我们可以利用聋生“好奇”的心理，恰当地运用多媒体，借助多媒体通过图像的动态感知，吸引聋生的随意注意，激发聋生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导聋生主动积极地参与学习。如：教学“长方形和正方形的认识”一课时，我运用多媒体导入新课，创设情景，向学生展示生动的画面：在一个美丽的山里，住着一个可爱的小兔，它的名字叫勤勤。勤勤爱劳动，它用自己的双手建造了一座漂亮的小房子，我再点击课件，出示有多种图形组合而成的“小房子”，问学生：这座“小房子”漂亮吗？同学们立刻被鲜艳的画面吸引住了，对认识图形产生了好奇心和求知欲，有的学生说：“等我学习了图形，我要用它画一座更大更美的房子。” 二、运用交互式电子白板，帮助聋生理解题意，突破教学难点 聋生以形象思维为主，利用交互式电子白板能够促进形象思维向抽象思维过渡，突破教学重点，分散难点，使聋生学的轻松，教师教的省力，有利于活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。运用电子交互式白板在教学活动中重现过程、反复操作，能起到事半功倍的教学效果。如在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示三角尺、红领巾、五角星、钟面、扇面等实物图，让聋生找一找这些图形上有没有角，在哪里。聋生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，聋生很快找到了图上的角。这样，使聋生不易理解的角，通过食物的直观形象变得容易理解。在教学“相遇问题”应用题时，首先用交互式电子白板出示两人从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识相向而行、相背而行的区别。接着在抽学生联系生活实际演示相向而行、相背而行，进一步加深学生的理解。然后利用交互式电子白板中的电脑重点演示两人同时出发，相向而行，先闪动两人走的路程，接着闪动相距的路程，直到相距路程变为一点，揭示这种现象就是“相遇”。由于交互式电子白板的使用，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，唤起了聋生对实际生活的回忆，使聋生感觉到生活中处处有数学，学起来有亲切感、真实感，激发了用数学眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识。这种既贴近学生的生活实际，又符合学生思维特点的教学，更能帮助聋生理解内容，有效地解决教学中的重点、难点问题，促进聋生形象思维向抽象思维的突破。 运用交互式电子白板，培养聋生理解知识和运用知识的能力 用交互式电子白板推导平行四边形面积公式、体形的面积公式、圆的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使聋生把残存听觉、视觉、运动感觉等全部利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，有效地解决了教学中的抽象问题和繁琐计算，优化了教学过程，聋生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。交互式电子白板，可以更简捷地展示几何图形，帮助聋生建立空间观念。如在教学《面积和面积单位》时，利用白板的拖曳功能，让聋生更能直观地比较出几个平面图形面积的大小。 四、运用交互式电子白板，培养聋生的创新能力 运用交互式电子白板中的几何画板，为聋生构建具有准确性、有动画功能的几何模型提供了一个有效的场所，是实现“数形结合”思想的一个有效的辅助工具。几何画板利用其强大的图形、图像、计算、图形变换和动画等功能，给聋生进行探究学习提供了一个广阔的空间。如，在教学“圆”时，可以利用画板的动态功能，让聋生探究点与圆、直线与圆等的位置关系。 五、运用交互式电子白板，丰富课堂训练内容，提高练习效率 利用电子交互式白板可以进行不同形式的练习，丰富练习内容，更好地体现