教育教学论文 互联网时代一线教师如何开展教育微科研.docVIP

互联网时代一线教师如何开展教育微科研 摘要： 互联网技术的发展，为一线教师开展教育微科研创造了条件。微科研是一线教师进行教研、科研的一种好方式。一线教师可以通过信息技术下的微课题、微论文、微随笔、微对话、微反思，促进一线教师专业发展、教育科研能力的提高。 关键词：互联网 教师 教育 微科研 教育科研，是教师成为研究者的必由之路，是教师作为实践者的唯一途径。很多教师对教育科研很感冒，觉得从事教育科研是大学教授、教育专家的事情，离一线教师较远。事实上，在互联网背景下，一线教师从事教育科研的条件已经大大改善，但是许多一线教师仍觉得从事教育科研还是有点儿远、深。 现在，一种新的教育科研理念正以迅雷不及雷霆之势引起众多教育专家、一线教师的注意——微科研。微科研是一线教师进行教研、科研的一种好方式，它不但能提升教师的教育智慧、更能促进教师的专业发展。 互联网技术跨越式的发展，不但给教师从事教育科研带来了翻天覆地的变化，也给教师专业发展提供了一条可行之路。自然，互联网技术的发展，也给一线教师切实有效地开展微科研提供了一种有效的方式。 运用信息技术，尝试微课题 微课题，是一线教师成为研究型、专家型、学者型教师的专业化发展之路。互联网技术的发展，给一线教师的专业化发展提供了一条便捷的研究方式。对于一线教师而言，主持地市级或省级课题是多么困难的事情，互联网时代下的微课题应运而生，它成为一线中小学教师一种普适而又十分有效的途径和载体。所谓的微课题，就是“解决身边具体问题，促进自身专业发展”。 微课题具有“切口小、耗费少、效果好”的特点，实现“我的地盘我做主”，能够有效地解决一线教师教育教学实际问题。互联网时代下的微课题的实施，为满足一线教师个性化发展提供了可行性的平台，让一线教师的专业提升得到强有力的保障。 问题即课题，一线教师不妨把一个教育问题分解成由许多个看似微小的问题组成的教育课题，这样，每一个微课题的解决，就是朝着大课题最终解决的方向努力，长此以往，一个大的教育课题就得到解决。这样一线教师还惧怕教育课题吗？ 信息技术的发展，为教师开展微课题提供了一种极佳的研究途径，使得微课题成为实践一线教师“问题即课题，教研即科研，效果即成果”极佳平台。 一位一线教师利用互联网技术，开展了“利用班级博客小学生撰写数学小论文”的微课题研究，这些简单易行的微课题有助于破除教师教育科研“难、烦、忙”等不正确的看法，提升一线教师教育科研能力。 二、学习网络资源，撰写微论文 信息时代，互联网上信息资源海量，这给一线教师的教育教学研究能力的提高提供了一条可行的途径。但是对于一线教师而言，虽然信息技术的发展，使得专业发展脱离了时空的限制，“无限学习”和“无限交流”成为可能。但是，一线教师面对的主要工作是教学，因而大量时间花在教学常规上，没有过多的时间去作深入仔细的理论研究，即使进行教育科研也是在教师业余时间去完成。但是，一线教师为了教学改革的需要，又必须开展教学研究、撰写研究论文来提升研究能力。 微论文，顾名思义，非常短小的论文，就一线教师自己的经验和教学实际问题，说出自己的做法和成效，也可以写出自己的思考和困惑。互联网时代下，一线教师学习网络资源、包括中国知网、维普等论文资源已非常地方便，许多网站可以在线阅读必威体育精装版的教育期刊。一线教师阅读这些网络资源，往往有自己的感触感想，一时用长篇论文的形式记载下来，一则没时间，二则没能力，而一旦时间过久，原初的想法也就模糊了，甚至没有了当初的冲动；用微论文这一形式记载在教育博客、教育论坛上，既随时随地，又随心随手，是一线教师提升教育科研能力的方便途径。 一位教师学习了一些网络资源，结合自己的感想写了篇微论文——《微科研对一线教师更有帮助》，发表在教育网站上，他用“研究微课题，解决大问题；动笔微记录，积累大经验；开展微对话，迸发大火花；进行微反思，成就大作为”四方面总结了自己的看法。 三、利用博客微博，记录微随笔 互联网技术的发展，也给一线教师带来了巨大的变化。现在，年轻一族的一线教师，开设微博博客的教师比比皆是，很多一线教师经常上网去更新自己的微博微信。很多一线教师仅仅是将微博、博客当成“电子日记本”的功能，在里面记录下来自己的教育教学中的感悟感想，没有把微博、博客等上升到教育随笔记录本这一层次上来。 对于一线教师而言，出去学习带一本笔记本，有时觉得也是一种麻烦，毕竟，有感而发的想法有时只有几个标题、或者几句话。这时，微博微信就排上用场。一线教师可以将课堂上观察到的一些好的或者不好的现象记录下来。当自己在课间去教室走一走、看一看的时候，也可以把班级里一些好现象或者隐患记录下来。教师找学生谈话或者学生主动找自己谈话时，也可以把那些值得记录的东西记录下来。一两幅精彩的图片，加上几句恰如其分的教育随笔，不但可以为自己累积教