教育教学论文 Phonics教学策略的初步探索.docVIP

Phonics教学策略的初步探索 【摘要】英语单词是拼音文字，它的拼读和拼写形式有联系，有规律，每个字母与字母组合在单词里都有其对应的发音，学生可以根据其对应的发音来拼读出该单词。“phonics”教学法旨在培养学生在学习英语单词时能够利用英语字母或字母组合的发音规律，“见其形读其音，读其音想其形”。在phonics的指引下，我进行了教会学生标准发音，自主读词，愉快识记等策略的初步探索，力求让学生能够“见其形读其音，读其音想其形”。 【关键词】见其形读其音，读其音想其形 标准发音 自主读词 愉快识记 Phonics，即字母拼读法，又译自然拼音教学法，是自然形成的一种发音规律，指的是字母与发音之间的对应规则。英语单词是拼音文字，它的拼读和拼写形式有联系，有规律，每个字母与字母组合在单词里都有其对应的发音，学生可以根据其对应的发音来拼读出该单词。①“phonics”教学法旨在培养学生在学习英语单词时能够利用英语字母或字母组合的发音规律，“见其形读其音，读其音想其形”。在phonics的指引下，我进行了初步的探索。 一、教会标准发音，找准突破口。 语音教学是英语教学的一个重要方面。通过语音教学，学生不但可以正确发出新语种的语音，而且可以进行语言交际。语音准确程度影响着学生整个英语学习水平。②语音教学的缺失是制约学生认读能力发展的主要因素之一，学生发音不标准，在认读单词时会混淆。教会标准发音，过好语音关，则是帮助学生找准了认读单词的突破口。 1、给字母找对家人 教字母时,我力争让每一个学生都能够认清、读准、写好每一个字母，避免与汉语拼音字母的混淆，避免26个字母之间的混淆。教学完26个字母后，我先让学生多读几遍感悟，把含有读音相同因素的字母集中到一个家庭里，一共分为7个家庭：1、A[ei] Hh Jj Kk；2、Ee[i:] Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv；3、Ii [ai] Yy; 4、Uu [ju:] Qq Ww ;5、Oo[?u];6、Ff [ef] Ll Mm Nn S s Xx Zz; 7、Rr[ɑ:]，并告诉学生：在Aa家族里，Aa是家长，其余字母就是这个家庭里的成员。其他家族也一样。学生通过比较，再也不会把Aa[ei]读成[e]了。 2、双音牵手编成chant 教学字母的sound音后，我把字母的name音、sound音及首字母含有其读音的单词“牵起手”，编成chant.如：Aa,Aa,[?][?][?]，apple,apple,I like apples.Bb,Bb[b][b][b],boy,boy,He is a boy.Cc,Cc,[k][k][k],cat,cat,Act like a cat……学生在说说唱唱中轻而易举地记忆了26个字母的name音和sound音的同时，也记忆了26个单词，还学会了用英语表达26个句子。 3、汉语拼音正迁移 英语里面的某些辅音或元音或字母组合与汉语拼音的声母或韵母发音有相似之处。如： b [b]、d [d]、a[ei]、sh [?]……，我引导学生通过比较，去异求同，牢固地掌握了这些辅音或元音或字母组合的发音。教拼读单词时，我让学生先琢磨字母（辅音或元音）以及字母组合的发音，如pen的发音[pen]模仿汉语拼音p-en=pen，day的发音[dei]模仿汉语拼音d-ei=dei等，利用汉语的正迁移，很自然就能拼读出来，简单、容易、轻松、有趣、学习效果非常好。 二、学会自主读词，寻找小秘方。 科学研究表明，遗传只能部分地决定儿童的能力，教育在人的能力的发展中起着很大的作用。对儿童的教育不应当片面地理解为对儿童的直接作用，事实上，早在6岁的儿童的教育中已包含着相当的自我教育，即自我培养的因素。③新课程提倡让学生自己参与构建知识过程，教师要屏弃传统的简单模仿和机械记忆的认读方式，教给学生认读单词的方法，培养学生的自学能力。 1、对对碰，举一反三 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。教材中的“Read and write”把其中所含因素读音相同的几个单词编排在一起，有利于学生运用知识的迁移来学习，教师只稍加指导，教会方法后便可放手让学生自主读。如教学“mother”时，我先让学生读o[Λ]和m[m]，并碰在一起读，再教学生读th[e]和er[?],又碰在一起读，然后合奏着拼读，就好似是读汉语拼音里的音节一样，学生通过反复读便掌握方法，他们接着自学“brother”“father”，便是“小菜一碟”。 2、拆单词，一举多得 学会了phonics拼读法，我们要大胆地鼓励学生用phonics拼读法自主认读单词，从而达到学以致用的目的。有些学生见到一个长单词就会产生退怯心理，其实，我们只要将这些单词进行拆分，就会很快拼读出来。如教学月份单词时，我以“Janu