教育教学论文 “信息技术”让英语教学多姿多彩.docVIP

“信息技术”让英语教学多姿多彩 龙井市实验小学 王晓睿 摘要：今天，人类已悄然迈进了 21 世纪，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，信息社会化和经济全球化的时代发展趋势更加明朗，这无疑给基础教育的发展带来了契机与挑战。英语，这一世界通用的语言，也日益成为我国对外开放、与各国交往和我们获取信息的重要工具。在这信息技术突飞猛进的新纪元，如何与时代发展同步，让英语教学信息技术化，优化课堂、提高效率，使其更加多姿多彩、生动鲜活是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。 关键词：多媒体 激发兴趣 创新思维 交际能力 多媒体辅助教学在小学英语教学中的应用是教学改革的一项重要内容，在英语教学过程中的各个环节中，利用先进的教学手段取代传统的黑板教学，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。可以进一步优化教学环境，提高教学效率。作为一名全新的英语教师，在新的世纪，我们要用新的思想充实自己，用新的信息技术武装自己，在教学中大胆实践、勇于创新，使“信息技术”在英语教学中魅力展现，锦上添花。 一、创设宽松、愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣 多媒体技术根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。众所周知，小学生的求知欲是非常强的。当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就集中，求知欲就旺盛，思维就敏捷、灵活。所以，针对学生的特点发挥多媒体技术的优势，创设情境，根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助计算机通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。学生不再像以前那样只能凭空猜想，枯燥而又呆板地进行英语课堂学习。 由于多媒体信息的表现形式多种多样，文字、声音、图像、动画等功能浑然一体，使其表现的内容能闻其声、见其形、临其境，让学生从课堂中由被动灌输变为主动汲取。例如，例如：我在教授星期的名称Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday等单词时，我利用多媒体播放了flash歌曲 Days of the week。歌曲一开始学生们就忍不住跟着唱起来，几遍过来很多学生都能跟着歌曲唱出星期的名称，就这样学生们轻而易举地学会了单词。 又如：在教授身体部位的名称eye, nose, ear, face, head等单词时，我播放了歌曲Head shoulders knees，学生们一遍一遍地跟着做动作，跟着学唱，不知不觉中你会发现学生们非常喜欢这种学习方式，都兴高采烈地参与其中，自然而然地学会了课本上的知识。 此时，学生会完全被动画情境吸引，而直观漂亮的动画、纯正的英语发音会把学生带入宽松、愉悦、和谐的气氛中，并在潜移默化中学习新的知识。再如，用电脑做出的伴声音、表情、动画、掌声的习题课件生动有趣，能直观形象的帮助学生加深理解、记忆，成则勉之，败也鼓之，既减轻了学生的心理负担，又增强了学生的自信心。像这类的游戏、巩固练习等有很多时候都可以用到，既有趣，又有意义，能真正做到了学中玩、玩中学，寓学于乐。 二、创设情境设置任务，激发学生创新思维 多媒体信息提供的内容丰富多彩，声、行、色并茂，以此代替课本上的情境组织学生学习，让学生看情境“配音”、“讲述”、“编对话”或“编故事”等，能充分拓展学生的思维空间。教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由个别到一般、由浅入深、由具体到抽象的熟悉规律，启发学生的各种创造思维。无音的动画情境会给人以一种缺陷感，小学生对此更是十分敏感，好奇心与勇敢会让每个小组的同学团结协作、精雕细琢，完成给画面配音的任务。例如，再学习小学英语四年级 Unit1 Welcome to my classroom后，可以给出一组情景----几个不同国家的孩子手持国旗在校园相遇，互相问候，引导学生应用相关的知识：“Hi，Tom.”“Where are you from？”“Im from America/Canada/China….”“Were good friends！Yeah！”综上所述，多媒体信息教学的优势很多，它能从多方位、多角度设计各种游戏、竞赛、问题、情境等，发展学生横向、纵向思维，使学生在理解和把握所学内容的基础上发挥想象，结合所学去创造、探索，从而培养创新思维。多媒体信息丰富了教学形式，改进了教学方法，改变了学习方式，使创设的情境更加生动、逼真，易于学生接受，真正做到了寓教于乐。 三、运用多媒体培养学生