教育教学论文 FLASH课堂教学中如何培养学生的创新意识.docVIP

FLASH课堂教学中培养学生的创新FLASH 动画是一门综合性、实践性很强的学科,在课堂教学中主要着重培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力，以培养学生独立的创新意识和创新能力。 关键字：FLASH 兴趣 应变能力 创新意识 FLASH 动画是一门综合性、实践性很强的学科，要制作出精美的FLASH 动画，除了熟练的应用技术外，关键是要有好的创意。这就要求教师在课堂上，潜移默化地培养学生的创造性，活跃学生的创意思维，激发他们的创造力和想象力。然而，FLASH 教学在实际过程中往往存在着“照搬照做”的现象，教师往往会把重点放在对软件的认识、工具的使用上，却忽略了对学生动画设计和创新意识能力的培养上。因此，在FLASH 的课堂教学中，探索一种有利于培养学生独立创作能力的教学模式是非常必要的。 flash动画以其优美的视觉效果、形象的动画设计和震撼的听觉效果风摩全球，其应用领域也越来越广泛，是动画专业中一门非常重要的专业型课程。作为初、高中年级来说，如何在flash动画课程的教学过程中既可以让学生掌握课程要求的知识技能，又能让学生收获较强的学习能力、思考能力、创新能力、实践能力等综合能力的提升，这就需要老师在教学实践中不断探索，不断总结。 提高学生学习的兴趣，激发学生的创新意识 法国当代著名的成人教育家保尔.朗格朗曾经说过:“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律,那就是兴趣。如果学习使人有兴趣,就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量,那么目的就必须是明确的,结果也必须是值得通过努力取得的。” 所以说，学生的学习兴趣是学好这门课的关键。怎样提高学生学习flash的学习兴趣呢?我尝试着从以下几方面入手: 1、课前精心准备范例,认真选取素材,增强学生的学习欲望。 首先让学生大量的欣赏flash的作品,我为学生准备很多了趣味性强的动画。放映时,学生们看得很认真,立刻对这个动画是如何做的产生了很大的兴趣,从而对flash的学习也产生了极大的兴趣。通过欣赏动画短片,使学生认识到,我们日常生活中在网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用flash动画制作而成的,从而激发了学习动画制作的求知欲。 2、合理的课堂授课方式: 1)理论讲解 flash是一门操作性很强的课程,我采用的教学方法是先实例后概念的方法,也就是先不讲理论知识,而是通过一个个实例,调动起学生的学习积极性后,再一步步的操作做给学生看,避免了单独讲理论的乏味。最后,学生自己试着做出特定的实例。制作完成后,成功的学生因能够直观的欣赏到自己的作品,没做出来的学生急切的想知道自己哪一步出了差错,在探讨中整个班级的学习气氛高涨,学习动力加强。 2)案例讲解 在讲授每个知识点之前至少展示2个实例并进行制作讲解、分析,认识到优秀作品的制作方法，并尝试模仿其中的一部分。通过大量的实例使学生能够有效巩固,并且使学生在学习的过程中找到flash内在的规律。 案例讲解本着由浅入深的方式进行。共分为三个阶段:第一阶段——基础,是指教师讲授为主。选用操作简单、结构明了的简单案例,能够涵盖且突出该课需掌握的知识点。目的在于让学生尽快掌握知识点的操作;第二各阶段——提高,制作能覆盖前面几个知识点的典型案例,目的在于强制学生巩固学过的知识;第三个阶段——综合,设计一些综合性强,有一定难度和深度的案例,学生只有认真思考后才能完成,借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。这样由浅入深的授课,能够使学生分阶段分层次的进行更好的学习。 提出创造性的问题可以激发学生的学习兴趣和求知欲：我在导入Flash“形状合成动画”这一节课时，这样问学生：“自然界中‘鸡’能变成‘鸭子’吗?”学生听了哈哈大笑起来，都说：“不可能！”我又继续提问：“如果我们使用Flash知识，哪可不可以呢？”（学生在前面已经学习了一些Flash绘制图形、编辑对象、帧动画、运动合成动画等知识，领略到Flash强大功能），大家安静下来了，想了想说：“可以吧！？”“哪怎么样实现呢？我们还能不能把‘猫’变成‘老鼠’，把‘电脑’变成‘人’呢？”学生的兴趣调动起来了，“好，今天我们就来学习‘形状合成动画’（板书标题）。”这一节课同学们是带着强烈的好奇心和兴趣去学习知识的，课堂效果非常好。 学生有了浓厚的学习兴趣，才可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执著地去分析、比较、研究认识对象的发展规律，展现自己的智慧和水平，这种通过自己的智力活动去发现认识对象的奥秘是激发兴趣最根本的源泉。“兴趣是最好的教师”，我们在教学中如何激发学生的学习兴趣，就等于找到了推动学生的内在动力，打开了学生创新意识的大门。 二、加强驱动教学，培养学生实践应变能力 知识源于实践，科学实验是人们认识和变革客观世界的重要实践之一。教学过程就是在教师引导下，学