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收集和积累各种课程资源， 提高语文课堂教学质量 【摘要】关注课程资源的开发与利用，是新一轮基础教育课程改革的一大特色。语文作为母语教育课程，更是具有其他课程无可比拟的资源优势和开发利用的广阔途径。 【关键词】基础教育 语文课堂 多媒体 课程资源 关注课程资源的开发与利用，是新一轮基础教育课程改革的一大特色。语文作为母语教育课程，更是具有其他课程无可比拟的资源优势和开发利用的广阔途径。 “语文课程资源的开发和利用”是指教师利用校内外的语文教学内容来源, 合理构建课程资源的结构, 创设语文学习环境, 引导学生观察、 感悟和积累, 培养和发展学生的语文素养, 满足时代发展的多样化需求, 实现课程资源价值的超水平发挥。 随着新一轮课程改革热浪的冲击, 开发与利用课程资源就成了当前教育教学的首要任务。那么如何开发和利用课程资源, 不仅是教材编写者面临的问题, 更是我们一线教师应该关注的重要课题。如何让我们的语文课堂教学质量不断提高，让学生在语文课上学得快乐，学得轻松，我认为通过不同的渠道，收集和积累各种课程资源，非常重要。 一、开发和运用好教材是最好的课程资源。 教材资源包括教科书、 教学参考书、 配套读本、 教学挂图、 工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说, 教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源, 面对这一最要紧的课程资源, 我们也应与时俱进, 改变简单“教教材” 的局面, 而是 “用教材教” 。 我们的语文课本本身就是很好的资源。以三年级语文上册为例，所选编的课文有反映中外、城乡儿童生活故事的；有反映领袖、科学家优秀品质的；有反映现代儿童关爱他人的；有反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感的；有表现秋天景物的。这些课文角度新颖，有助于启迪学生的思想。在《盘古开天地》一课之后，可以借助学习伙伴的口吻提出“我能用自己的话讲这个故事”，取代过去复述课文的要求。再如，学了精读课文《陶罐和铁罐》，在略读课文《狮子和鹿》前有这样一段话：“《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。下面这篇课文，又会给我们什么启发呢？抓住这个提示引导学生认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。提示学生还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。”这样的教学既概括了前面精读课文所学的内容，又引出了略读课文学习的内容，同时还把两篇课文联系起来，提出略读要求。 每上一节语文课，我都仔细地研读教材中所呈现的内容，根据我们低段孩子的年龄特点，去认真地备好课，备好每个学生，了解他们所需求的，用适合他们的语言进行交流互动，比如，我在执教《夏夜多美》这一课时，我首先把教材吃透，然后精心地设计好每一个教学过程，反复揣摩哪些话语提出以后，更能接近孩子们的认识水平，让他们积极主动地去思考，去解疑，去感悟课文，最终通过学习，体会到夏夜的美，助人为乐的精神更美。 ? 二、反思、总结、撰写具体案例积累教学资源 ??教学资源的收集也离不开教师和学生在教学和学习过程中亲身遇到过的一些生动的事例，我就注意及时对它们进行反思和总结。通过教学反思，认识教学中的不足，不断加以改进。在教育教学过程中，我常常从实验、课堂中学生学习气氛、学习效果以及自己在活动中对教材和教学方法的把握上，进行回味和思考并将它们撰写成具体的案例，注意积累素材性教学资源，将钻研教材的思考和平时积累的相关资料，及时地加工、转化，注入课程实施，增强课堂效果，为以后的教学和学习服务。 ??三、剪辑摘抄书报、查阅文献和利用电子媒介积累资源 ??１、剪辑书报，经常收集一些废旧的图书和报纸，把有用的知识小块剪下来粘贴在一个笔记本上，并编好号，注明题目，作好目录。很方便去查找资料。也常常到书店去逛逛，发现好书，就买下，特别是与教学有关的书籍，如果一本书上只有一点有用的知识，就把它抄下来，记在笔记本上，理论学习笔记我记了好几本。 ??２、查阅文献资料收集教学资源。查阅文献资源围绕教材中的知识点进行，将与课程有关的资料收集起来，拓宽教材的知识面，使教材更加充实和鲜活。根据教与学的需要和自己的兴趣、爱好，分专题、有针对性收集相关文献资料，丰富自己的知识。 ? ３、利用现代化的电子媒介，比如网络、电视、电影等收集教学资源。在这些媒体中蕴藏着丰富的教学资源，一方面要充分利用这些现代化手段为教学资源的收集服务，现在的网络很方便，常常到网络上去查找些资料，有用的就把他保存下来，编好号，就像剪报一样地做好目录，方便查询。另一方面，也鼓励和引导学生合理利用这些资源，使他们的学习方式更加丰富多彩。 四、传统教学媒体与多媒体的完美结合，是语文课程资源的重要来源。 多媒体计算机不能完全代替传统的教