情感在高中政治教学中的运用.docVIP

论文封面 县 区 五华县 学 校 琴江中学 姓 名 张盛泉 联系电话  内容摘要：目前许多高中学生对思想政治课的学习热情不高，动力不足，成效不好。如何增强学生学习思想政治课的兴趣，提高学习的效果，使之更好地贯彻“两纲精神”，发挥其应有的学科功能，这正成为我们每一位政治老师迫切需要解决的重要课题。认为，在高中思想政治课教学中，运用情感教学可以达到落实教学目标，增强教学效果的目的。 拨动学生心中之弦 ---情感教学在高中思想政治教学中运用 五华县琴江中学 张盛泉 2004年3月，国家教育部公布了《通俗高中思政治课程尺度(尝试)》，它的实施给高中思政治课的教师及其教学带来新挑战。我们过多地强调对知识的理解,而忽视对情感的体验;过分倾心于认知技能的目标制定和实施,而把情感、态度、价值观目标看得可有可无。思想政治课是学校德育教育的主要途径,在思想政治课中引入“情感”目标,比其他学科有更特殊的意义和价值。那么,究竟怎样落实这一目标呢?结合教学实践,认为可以从以下个方面来进行 在课堂中运用自己的幽默和智慧调节课堂情绪氛围，如遇到下午第一课大家精神不振时，给同学来个小幽默来调节下氛围等。 教师在教学中首先用真情和爱心与学生建立融洽的师生关系。有了爱，可以消除一切隔阂，可以融洽一切关系。因此教师首先必须发自内心地爱学生。其次，要求老师具备“三个一”，即一颗平等的心、一双倾听的耳和一双会笑的眼。这样才能营造一种轻松的课堂气氛，让学生在轻松、愉快状态下学习，当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学生也会因此感染了老师这一积极情绪，从而倍感亲切、温暖、快乐之情油然而生，这样，学生神经放松，情绪饱满，也就会敞开心扉，是课堂充满应有的生气和活力，从而更好地发挥主体功能。语言能够打动人的心，完全是因为它包含着一种心灵深处的心声，是一种灵魂和情感的流露。在平时的课堂上不仅要注意讲课的教育性、逻辑性、规范性等，更应重视讲课的语音、语调、动作、表情的感染作用言语的表达要声情并茂，赋予语言以强烈的感情色彩一会连珠炮似的排比，一会又雨丝般的描述……或激烈昂扬，或凝重深邃深挚，跌荡放诞升沉，顿挫顿挫，使其发生扣人心弦的传染力。丰硕和活跃的肢体动作来传染学生总之就是根据教材内容的不同来变换自己课堂语言的感情色彩和语音语调，使学生经由丰硕有趣、有血有肉的感性材料步入理性常识的殿堂，使抽象死板的理论常识闪灼出激情的色彩目前很多学生不喜欢政治，主要原因是认为学习政治知识根本没有用。针对这种情况，在教学中，我往往随手在班级报夹上拿了张报纸，当场摘了几则新闻，并据此提了几个相关的而且有一定深度的问题：如美国总统为什么要置萨达姆以死地？是不是真的想帮助伊拉克人民消除独裁统治，让他们过上幸福生活？面对这些热点问题，同学们往往面面相觑，不知所以然。但当听了我用思想政治课上的理论对这些问题作了分析后，大家就会茅塞顿开。 事例短短十分钟不到的录像，引起了学生的强烈反响，看的时候鸦雀无声，每个人都全神贯注，而看完之后全班沸腾了，似乎每个人都要表达内心的激动与感想。于是我趁热打铁提出几个问题要同学以小组为单位进行讨论，然后派代表发言。 这节课的效果之好，出乎我的意料之外，究其原因，不外乎引起了学生的情感共鸣。这样，师生之间的感情就容易沟通，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。 思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自我学习、自我教育的能力。针对当代中学生自我意识较强，喜欢独立思考的心理特征，我采用自主学习的教学模式，让学生自己当老师，在预习讨论的基础上，派一位代表上来给同学讲课。激发学生的学习热情；或利用师生问答、课堂讨论、辩论等方法进行教学，巧妙组织教学材料，提高了学生的学习兴趣。教学中总而言之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。在政治课中实施情感教育的策略，是提高政治课效率的有效途径。同样，也是加强学生道德情操培养的重要途径，因此，教师要善于通过多种形式引导学生关注自己发展，关注社会、关注国家，为共建美好和谐的社会主义而塑造自身，提高