情感教育在数学教学中的重要性.docVIP

情感教育【摘要】近年来，随着教学改革力度的进一步加大，素质教育的观念早已深入人心。然而从另一方面看来，无论是学生的厌学、教学中一味地追求高智商，亦或是德育工作的不灵验，这些都是教育出现的问题。随着21世纪的到来，全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育的世界趋势：情感教育。本文就如何在数学教学中培养情感谈谈个人看法。【关键词】数学教学、情感教育、培养情感教育的概念及其基本特征情感教育的概念情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及 信念 ，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。（二）情感教育的基本特征。情感教育具有兴趣性、审美性、成功性、创造性等特征。但在传统的教学质量观中，对于非理性的、非逻辑的情感因素未给予应有的重视，造成了种种缺陷，也对落实素质教育设置了很多障碍。因此，我们作为教师，在数学教学中，应以知识学习过程为载体，强化情感的途径，使学生在学习过程中身心感到愉快。而对于学生来说，则要从培养他们的情感开始，是非常迫切而必要的。二、培养学生情感的重要性（一）情感教育能促进品德的发展多年来，学校里都一直设有思想品德课，从教学大纲、统编教材直到层层考试，不可谓不重视，但是我们往往注重的是概念的灌输与牢记，至使许多学生答题时头头是道稳拿高分，而在实际生活中却连做人的基本道理都不懂。苏霍姆林斯基认为，信念是形成学生品德的首要因素，而“认识转化为信念不是靠行为的频繁重复完成的……认识，只有在行为能给孩子带来正义感，能使他激动，能使他心灵上产生欢乐感和兴奋，并能振作精神的情况下，才能转化为信念”。这说明，要使学生形成良好的品德，必须培养学生良好的情感。情感教育能促进认知的发展正像苏霍姆林斯基所说的那样：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上，种子会萌发出幼芽来；儿童边认识边干得越多，对劳动快乐的情感体验越深，他就想知道得越多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”因此，学生在愉快的情绪下学习，就会为学所乐，越学越想学，越学越能学，越学越会学。情感教育能促进身体健康成长美国辛德勒曾在《天天都过好日子》一书中写道：“每个人体内都有人所共知的最有助天身体健康的力量——就是良好的情绪”。而青少年时期正是身心迅速发展的时期，也是情绪极不稳定的时期。因此，在学校心理健康教育中应加强情感教育，帮助他们消除消极的情绪情感，形成积极的情绪情感，这对增进他们身心健康是极为重要的。三、如何在数学教学中培养学生的情感在中学 数学 教学中，我发现学生在学习 数学 时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与 数学 的认知 活动 ，但对 数学 学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。我通过以下几方面来探讨一下。（一）、创设生动情境，诱发乐学情感作为一名数学教师，时常会碰到这样的尴尬：有部分学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦、冷漠数学，而且随着数学知识的增长，厌倦的程度也在加剧；因此，我们在教学课堂里，可以通过创设生动的情境，能够激发起学生内在的学习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，并且在学习的过程中进一步地发展自己的兴趣。例如：同学们在小学时只学了大于等于零的数，但是对于小于零的数他们就不能理解，不懂什么意思，特别在计算时出现的错误特别多。不过游戏一直都是同学们最有兴趣的，我们可以通过以下游戏轻松一下，游戏叫做《我反 ?我反 ?我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。看谁反应最快：①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。??? 这样同学们可以很容易理解到的意义，并在游戏中同学们对数学越来越有兴趣了。（二）、树立情感理念：展现数学的内在统一美数学家华罗庚说过：“数学本身有无穷的美妙。认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的，就象站在花园外面，说花园里枯燥无味一样。只要踏进大门，你们随时会发现数学有许许多多趣味的东西。”数学是自然美的客观反映，是真与美的完美统一。表现在数学符号、公式的抽象美，数学图形的对称美，数学语言的逻辑美，数学方法的技巧美，数学的真实性、简洁性、和谐性、对称性、奇异性都构成了一种美的意境。因此，我们在教学中要不断帮助学生去发现数学中的美，从而激发他们的数学