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剑桥学习科学手册--第一部分（何亚会）
汇报人：何亚会 2015年9月29日-2015年10月13日;主要研究领域：创造力、协作和学习;;;;带领读者了解在整个学习科学领域最具影响力的思想和理念。;描述了学习科学用来研究和设计新的学习环境的独特研究方法。;呈现了对深层知识的研究，并且这些深层知识是支持专家行为的。;展示了学习科学家们将如何利用这些关于知识本质的新发现来设计课堂活动。;强调了协作在学习中所扮演的重要角色。;解决在教育改革中所面临的现实问题——教师专业发展、学生人人平等、从学校乃至整个国家推广教育革新等问题。;目;导言——学习的新科学;导言——学习的新科学; ; ; ; ;19; ; ; ;; 跨学科的学习科学的基础和机遇; ; ; ; ;29; ; 建构主义; ; ; ;; ; ; ;;; 认知学徒制; ; ;44; 认知导师——技术将学习科学带进课堂;1;47;2;49;3;4;以生产式规则集的形式展现学生的能力;在问题—解决的情境中提供指导;在问题解决之前传达目标结构;促进对问题解决知识的正确、总体的理解;将学习外部的工作记忆负荷减弱到最低程度;对与预期绩效模型相关的错误提供及时反馈; 活动中的学习; ; ; ;62;63; 知识建构——理论、教学和技术; ;学习者或探究者到知识建构社区成员这一转变中隐含的主题; ; ; ; ; ; ; ; ; ;THANKS
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