初中数学审美化教学的探索与研究-教育学硕士论文答辩.pptVIP

初中数学审美化教学的探索与研究 答辩人: 王传开 导 师: 杨泰良 教授 论文的基本结构 一. 前 言 二. 数学美研究的回顾与述评 三. 数学审美的再认识 四. 初中数学审美化教学调查与实验研究 五. 初中数学审美化教学的策略 问题的提出和意义 由于受到“应试教育”的影响，传统的数学教学枯燥乏味，致使大多数学生不愿意学数学。更不愿意从事数学工作．即使学数学(或从事数学)也多半是为了客观需要(或谋生之计)．笔者认为，这是一个认识误区!要真正走出这一误区，必须切实改革传统的教学方法，树立新的教育教学理念． 人类把握世界的四大基本方式——实用、认识、审美和崇拜，数学几乎全部包容。可惜在中学数学教育中对学生进行审美意识的熏陶却是许许多多教师所忽视的领域.而数学课程改革的一个重要内容是改变数学的教学方式，从而实现数学“应试教育”向“素质教育”的根本性转变．那么结合数学美进行数学教学改革就是很有益的尝试． 通过数学审美化教学，不仅可以提高教师的美育意识，而且能使学生养成健康的审美情趣，提高学生的审美能力，使他们更好地理解、掌握和运用数学，提升数学才能，进而成为个性全面和谐发展的新型人才。 研究背景 以美育人教育思想源远流长，无论在中国乃至世界教育史上，曾有众多的具有真知灼见的教育家，都大力提倡美育并躬身力行，付诸教育实践活动。他们的审美教育思想和实践经验，是人类教育思想宝库中一块瑰宝。而新的数学课程改革则特别强调要改变传统的数学观和数学教育观，要用新的数学观来认识数学和新的数学教育观来指导数学教学，从而提高学生的数学素养和促进数学素质教育的开展。 因此，为了更好地贯彻新数学课程中的有关数学美的基本理念，研究数学美和数学的审美教学就有一定的现实意义。 事实上，在社会越来越趋向于“数学化”的时代，会学数学和会用数学是每个现代公民必备的素质之一。为了使全社会更多地关心数学，热爱数学，形成良好的学习数学与研究数学的风气，进行数学美的宣传，从而使更多的人认识数学美和理解数学美是很有必要的。同时，我国政府对美育也高度重视。 研究方法 文献研究法 问卷调查法 访谈法 统计分析法 实践研究法 二.数学美研究的回顾与述评 2.1 国外数学美研究概观 2.1.1 古希腊时期数学美研究的简要回顾 数学美与自然美的同一性 数学美与艺术美的相通性 数学理论的美学标准 2.1.2 国外近现代数学美的研究 数学美是促进数学发展的内在动力之一 数学美是数学的艺术性特征 数学美的应用研究 2.2 国内关于数学美研究 数学美学学科的建设 数学美在数学教学中的应用 数学美与学生数学学习兴趣的研究 数学教学过程与数学审美过程整合的研究 数学审美能力与创新能力的研究 数学美与数学教学. 三.数学审美的再认识 3.1 数学美的解读 简洁性、对称性、统一性、奇异性、和谐性 3.2 数学审美教育的目的 数学审美教育，就是数学教育中的审美教学或美感教育，它要求数学中引进美育内容，以提高学生学习的效率，培养学生直觉思维能力和创造能力，全面的提高数学素养。 3.3 数学审美教育的特征 形象性 和谐性 自由性 情感性 3.4 审美化教学的理论依据 哲学基础 美学基础 教育学基础 心理学基础 四．初中数学审美化教学调查与实验研究 4.1新教材中数学美渗透情况的分析 4.1.1 数学《课程标准》对数学美的体现 《课程标准》在充分肯定数学的文化价值基础上，提出了数学美育的要求:数学课程应关注于学生个体的全面发展，使学生通过数学学习，在知识和能力得到长足发展外，更是获得情感上美的熏陶，进而能感受生活的丰富多彩，感受数学内容的无穷魅力，并培养一定的创新素养。 4.1.2 教材中数学美展现情况 通过数学史的介绍 引入数学历史名题和数学趣题 安排数学专题活动 展示数学与现实世界的联系 本文也通过一定的理论层面的探讨，最终落实在实践行动中，研究数学美该如何科学、合理、全面地渗透于中学数学课程之中，为数学教育改革提供一些可借鉴的资源。 4.2 初中数学审美化教学情况调查与研究 4.2.1 数学审美化教学的目的 “数学审美化教学”的目标，就是要充分挖掘数学教学内容中的审美因素，追求教学的艺术性，使学生在掌握知识、发展能力、陶冶情操的同时感受教学的艺术之美，使学生在数学学习过程中获得愉悦性，在学生的发展中获得和谐性，在学生的数学实践中获得创造性。 4.2.2 问卷调查与分析