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《新课程：怎样进行小学数学学习评价与测试》导读 ○天长小学 吴玉兰 《新课程：怎样进行小学数学学习评价与测试》是由成都教育学院周小山院长、严先元教授负责设计并组织编写的，全书由李建萍统稿，由四川大学出版社出版。该书以新课程理念为指导，从“新课程教学评价的改革”、“小学数学课堂教学评价”、“小学数学学习评价”三个方面构建新课程背景下小学数学教与学的教学评价改革新体系，重点介绍了学生数学学习评价的可行方法与各种办法的操作策略，构建了丰富的学习评价方法系统，为一线教师进行小学数学学习评价提供了有力的行动支持。 在本书中，提供了比较多的评估表，下面我们就以这些图表为依托，一起来看看新课程下的小学数学学习评价的视角与以前的学习评价相比有什么变化。 图表一： 课堂教学质量评估表 评价项目 指标与权重 得分 教 的 方 面 教学目标（10分） （1）目标切合教材要求和学生实际 5分 （2）情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实 3分 （3）目标对不同层次学生有不同的达标要求 2分 教学内容（6分） （1）知识正确，容量适当，学生能接受 2分 （2）把握教材内在联系和重点突破 2分 （3）以教材为例，训练学生能力，指导学法 2分 教学过程（8分） （1）教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立 4分 （2）结构流程有利于学生参与学习实践 2分 （3）教学节奏密度适当，时空分配合理 1分 （4）具有本学科课型特点 1分 教学手段（11分） （1）教法注意提示认知规律和学法指导 4分 （2）情景创设恰当、有效 2分 （3）问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐 3分 （4）教学挂图、教具和电教媒体的选用合理、高效 1分 （5）教法体现对学生能力的培养，情感的激发 1分 教 的 方 面 教学调控和效果的 检测 （8分） （1）对学生信息及时反馈，有效纠正、完成教学任务 2分 （2）精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动 2分 （3）以师之情唤生动情，师生和谐平等 2分 （4）给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效 2分 教师素质（7分） （1）教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观 3分 （2）运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化 2分 （3）善于组织教学，能随机调整 2分 教学特色 在课堂教学中创设学境、教法和媒体运用有独特创举，效果显著 另加1~5分 学 的 方 面 参与状态（15分） 全员参与 15分 有个别学生不参与 12分 有20%左右的学生不参与 7分 有1/3以上的学生不参与 3分 交往状态（15分） （1）有多边、丰富、多样的信息联系 8分 （2）课堂上的人际交往有良好的合作氛围 7分 思维状态（12分） （1）敢于提出问题、发表见解 5分 （2）问题与见解有挑战性与独创性 5分 （3）能联系实际举一反三展开创造 2分 情绪状态（8分） （1）有适度的紧张感和愉悦感 2分 （2）能自我控制与调节学习状态 2分 （3）入境生情，意志得以锻炼 2分 （4）情感共鸣的表露自然、明显 2分 综合评价 评语 总分 从课堂教学质量评估表中我们可以发现，新课程下小学数学课堂教学评价的基本理念发生了变化，强调数学课堂教学是实施数学活动的过程，强调数学活动的主体是学生，一定要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动基本掌握基本的数学知识与技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。 从课堂教学质量评估表中我们可以看出，小学数学课堂教学评价的要素包含了教学目标、教学准备和环境创设、教学流程以及教学效果，评价主体从“教师”向“学生”进行转变，体现了“以人为本”的基本思想，不仅关注了学生能力的发展，更关注了学生在情感、态度与价值观方面的健康和谐发展；不仅关注了课堂学习的结果，更关注了课堂学习的过程。 课堂教学质量评估表还在透露着一个信息：新课程下小学数学课堂评价的基本内容也发生了变化，主要包括以下几个方面： 1、关注学生学习的情感态度变化过程。 （1）活动环境的创设：营造平等、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生发现问题，提出问题，大胆质疑。 （2）学习热情的调动：时时注意激发学习兴趣，培养学生坚强的学习意志，使其产生持久的学习热情，保持对数学的好奇心与求知欲，使全体学生能主动、有