意识的本质 公开课教案 修改版.docVIP

思想政治必修4《生活与哲学》 第五课第一框《意识的本质》教案 【教学目标】 知识目标：（1）理解意识是物质世界长期发展的产物；（2）理解意识是人脑的机能； （3）理解意识是客观存在的反映； 能力目标：初步树立辩证唯物主义意识观，为学习意识的能动作用打下基础。 情感、态度、价值观目标：思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵。 【重点难点】 重点：意识的本质 2、难点：意识是客观存在的反映；意识的形式是主观的，而内容则是客观的 。 【教学过程】 阶段目标 教师活动 学生活动 时间 第一阶段： 复习导入 第二阶段 讲授新课 关于梦，最近有部影片《盗梦空间》，有人看过了吗？ 梦对于人来说，属于意识的范畴。（板书：意识）第四课讲了一个很重要的、与意识相对的概念是什么？（板书：物质） 第四课我们讲了世界的物质性。世界是物质的，物质是运动的，而运动是有规律的。世界包括自然界、人类社会和人的思维。其中前两者属于物质世界，人的思维属于意识或精神世界。我们常说的梦就属意识世界。在讲了物质的有关内容之后，接下来我们将继续探讨意识的本质。 学生回答： 第一阶段4分钟。 阶段目标 教师活动 学生活动 时间 1．通过对自然界和发展过程的分析，引导学生思考意识是自然界长期发展的产物。 探究活动：无生命物质的反应特性、生命物质的反应形式同人的意识是什么关系？ 引导和总结：每一具体的物质形态，在受到外部或内部的某种作用时，都以自己特有的方式发生一定的变化，对其所受的作用做出反应。无生命物质的反应特性，通过他们自身与外物相互作用时发生的机械的、物理的、化学的等反应表现出来，其特点是改变自身的存在状态或转化为它物。在地球上，随着无机物向有机物的演化和生命的出现，便产生了生物体特有的反映形式，其特点是生物体在与外部环境的相互作用中，通过物质、能量、信息的交换，不断地进行新陈代谢（同化、异化），实现自我更新。这种反应使生物适应和选择环境以维持生存和发展的基本条件。随着生物的进化，生物的反应能力和形式也经历了从低级到高级、由简单到复杂的发展过程。从人类意识的自然发生过程看，意识是物质世界普遍具有的反应特性长期演化的结果。意识并不是自然界从来就有的，但它在自然界有着自己深厚的基础和前提。所以，意识是自然界长期发展的产物。 学生回答： 第二阶段。第一部分 6分钟分钟 阶段目标 教师活动 学生活动 时间 2．通过狼孩的案例说明意识更是人类社会长期发展的产物。 3．使学生理解意识是物质世界长期发展的产物。 提问：是不是经过自然界漫长的发展，人类产生之后，就能产生意识呢？ 讲狼孩的故事，并引导学生思考、讨论。意识是自然界长期反展的产物，那为什么许多动物的心理不能发展成为意识。 用课件展示人类的演变过程，并进行分析总结。人的意识是从动物发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。人类从古代类人猿经过长期演变而来在过程中,劳动起了极其重要的作用。—人脑的产生和发展。制造和使用工具的需要使人直立行走，解放双手。当人在劳动协作和社会交往的过程中到了彼此之间有什么非说不可的地步的时候，于是就产生了语言。语言的产生，使大脑能进行抽象思维活动，并使人类获得了交流思想的工具，从而推动了人类意识的发展。 所以意识是社会发展的产物，动物的心理不能发展成为人的意识就在于动物不会劳动、不具有社会性。同时，从生理基础上来看还有另一个原因：动物缺少意识赖以产生的物质器官——人脑。 学生思考、讨论狼孩的案例。 第二部分．6分钟。 第三部分。2分钟。 阶段目标 教师活动 学生活动 时间 4．通过对动物的大脑和人脑的对比，说明意识是人脑特有的机能。 5．通过工厂的比喻，使学生明白意识是对客观存在的反映。 6通过讨论，使学生理解不管是正确的意识还是错误的意识都是客观存在在人脑中的反映。 7．总结提升。使学生明确物质先于意识而存在，物质是本原的意识是派生的。物质决定意识。 通过图片进行对比，分析人脑与动物脑的区别。 小结：人脑有着极为复杂的结构和非常特殊的生理活动。人脑与高等动物的大脑相比，它们的物质基础不同，形成的机制不同。这就决定了人脑是产生意识的物质器官，意识只是人脑特有的机能。没有高度发达的高度完善的人脑这种特殊的物质为基础，是不可能产生意识的。宗教观念可以在客观世界中找到某种原型，因为宗教观念也是人脑对客观世界的一种反映，它的根源不是在天上，而是在人间。但宗教观念对“某种原型”的反映是不真实的。从本质上看，宗教是客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映。决不能认为宗教观念中有什么就意昧着客观世界中也有什么。 人们面对同一客观事物在头脑中的反映总会有这样和那样的差别。其中最重要的差别就是如实反