了解全球化的现象.docVIP

總目標 了解全球化的現象 從不同角度分析全球化的成因 探討麥當勞在全球化中所扮演的角色 認識全球化對環境的影響 認識全球化趨勢下持續發展的重要性 明瞭地球村環境問題的個人責任、企業責任、國家責任及全球責任 分析文化現象的多元性 讓同學思考世界各地文化是否走進一體化的道路 探討聯合國與歐盟在全球化中所扮演的角色 探討全球化引發的問題及現象（反全球化）  學習目標 1. 了解全球化的概念，對全球化有初步的印象 2. 解釋何謂全球化 教學建議 觀看「全球化與你」電腦簡報，回答有關問題 觀看錄影帶：鏗鏘集「全球化」(25分鐘) 回答有關節目的問題，之後老師詢問不同同學的意見 小組討論：學生參考不同定義，從不同的角度（社會 / 經濟 / 政治等）看全球化的定義，並從中找出全球化的特徵 小組匯報有關結果 講解全球化的起源 總結  學習目標 1. 了解交通及通訊技術的進步對推動全球化的作用 2. 感受資料之多元化及世界距離之縮短 教學建議 在班中進行「生活調查」，從而反映通訊技術與我們生活的關係 探討交通及通訊技術的進步（先進交通、流動電話、傳媒、互聯網等），令人與人之間的溝通及資訊流動更快 分析此等交通及通訊技術的發展如何導致全球化 總結  學習目標 1. 從經濟角度了解全球化的原因 2. 對經濟組織有初步認識 教學建議 1. 以學生日常生活接觸到的產品，如Nike波鞋，為例子，指出現跨國企業的發展模式 2. 分析跨國企業在海外設立生產基地的好處（便宜的人工、地價等），另一方發展中國家需要資金、技術等 解釋跨國企業對全球化的作用 學生活動：學生可透過互聯網，找尋一些跨國企業 / 集團的資料 結果匯報 總結：經濟一體化加速全球化  學習目標 從文化角度了解全球化的原因 形容全球化（以麥當勞為例）如何影響其他地方的文化，如日本、台灣、中國等 分析香港、中國、日本的流行文化現象 綜合全球化與不同地方 / 地區文化接觸後產生的變化 教學建議 學生填寫表格，以反映人們日常生活中的衣、食、娛樂，一定程度上受全球化的影響 以麥當勞為例，分析不同地方的文化如何受它的影響 探索全球化並不一定等如單一化，文化的接觸可產生不同的結果。如本土文化為外來文化所取代；土文文化與外來文化互相融和；土文文化不為外來文化所影響；土文文化向其他地方散播，繼而影響其他地方的文化 教師可引導學生探索其他文化現象，並作簡短討論：例如世界杯、飲食文化、服飾文化、建築文化、流行曲文化、其他音樂與藝術文化等  課前準備：教師請於上一課或其他時間把學生分組，每組選取一個全球性問題作研究。例如：愛滋病、販毒活動、污染、軍備競賽、恐怖主義/活動、跨國犯罪問題、跨國走私活動等。介紹該問題的成因及現況。 學習目標 了解一些全球性問題的成因及現況 初步探討一些解決的方法 教學建議 同學分成小組報於課前搜集關於一些全球性問題的資料，包括成因及現況 以恐怖主義活動及人口販賣為例，作較深入的探討 提議一些針對這些問題的解決的方法 總結  學習目標 探討如何能透過國際合作來解決一些全球性問題 教學建議 搜尋不同的國際組織及該組織的標記 就工作紙的資料，作以下幾方面的討論： 解釋為甚麼會有這些國際組織的出現 這些國際組織的成立及它們的努力，能否解決那些國際性的問題 學生為下一課作準備： 選出同學，分成正反兩組，在下一堂進行辯論，或 選出同學扮演不同的角色，在「全球化是好是壞」高峰會發表言論，或/及 同學分組，搜集有關其他國際組織的資料，於下一堂向其他同學匯報，或作為家課  課前準備：教師先決定進行角色扮演還是辯論，然後在上一課先把學生分配角色 / 正反方，讓學生有時間準備。如教師同時選擇了分組搜集資料，亦要預留時間讓學生向其他同學匯報 學習目標 1. 從另一角度看全球化的缺陷 2. 了解反全球化人士的呼求 3. 對全球化/反全球化有自己的立場 教學建議 了解反全球化人士的不同的表達方式、理據及素求 學生個人意見 --- 支持全球化/反球化 角色扮演或辯論 總結  學習目標 了解文化的定義 了解全球化下的文化發展與特徵 教學建議 以可口可樂及荷里活電影為例，探討美國文化與全球化的關係 探討全球化與單一化的關係  學習目標 認識全球化對森林環境及土壤侵蝕的影響 了解處理全球化環境問題的利益衝突 認識全球化趨勢下持續發展的重要性 教學建議 可採用學生討論方式探討以下問題 你認為森林有什麼作用？ 人類活動如何破壞森林？這些破壞會帶來什麼後果？ 探討二氧化碳與溫室效應的關係，利用互聯網上資料，討論氣溫不斷上升對全球環境有什麼禍害？ 學生分析不同的立場，從而推論人物的身分。亦可將此部分改為角色扮演活動，由學生扮演持不同立場的人物，討論的核心環繞希望達成「京都條約」，從而帶出解決地球溫度上升（