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争吵.教案doc

小学语文三年级下册15课《争吵》教案 山西阳泉平潭街小学 宋海霞 一、导入:今天我们继续学习第十五课《争吵》。对于这课的背景知识,你已经了解多少呢?(生备:这课选自意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》,本书的主人公是四年级男孩安利柯,讲的是发生在安利柯身边各式各样感人的小故事。教育同学们用爱去感受生活中的点点滴滴。) 二、概述课文主要内容: 1、上节课的学习中,同学们根据课题提出了三个问题并初步进行了解答: 幻灯:谁和谁争吵? 为什么争吵? 结果怎样? 现在我想请同学们将这些问题的答案串联起来,简单说说故事的主要内容。(生备:课文讲了我和克莱蒂之间因为弄脏本子而发生争吵,最后重归于好的故事) 弄脏本子 相机板书 : “我” ————— 克莱蒂 重归于好 2、学法小结 :同学们说的不错,有些课文题目高度概括了课文内容,只要就课题提出一些问题,通过阅读思考,回答了这些问题,就把握了主要内容。我们把这种方法叫做“题目扩展法”。在运用这种方法时,我们可以遵循以下的步骤(1)通读全文。(2)以题目为中心,在文章中寻找相关的内容(3)将相关的内容用简练的语言概括出来。(4)将概括后的意思组织串联起来,就是文章的大意了。 三、揭示学习目标: 这篇课文讲述的故事就发生在同学们的身边,相对来说比较好理解,仔细读过后,你会发现本文有几个地方写得特别精彩,值得我们细细体会。 首先,本文在描写人物的心理活动时用了大量的笔墨,很细致的写出我在争吵之后的心情,为一步步揭示中心起了很关键的作用,所以体会人物的心理变化,学习使用多种描写方法写好人物是我们本节课的目标之一。 其次,文中父亲的话也有着深刻的含义,体会父亲的话,也就是感受“爱”的教育。 幻灯出示:1、体会人物的心理变化,学习使用多种描写方法写好人物。 2、体会父亲说的话的含义,感受“爱“的教育。 四、学习第一部分1——4段。 我们先来看第一部分,我和克莱蒂争吵的原因是什么?只是本子弄脏吗?请同学们自由朗读1——4自然段,边读边想,除了本子被弄脏外,还有什么也是争吵的原因?找到一个关键词。 幻灯:嫉妒 注意这个词的读音,嫉妒是什么意思?(因为别人在某方面比自己好就心怀怨恨。这里指我对克莱谛得奖而心怀怨恨。) 找得好!可为什么这也是原因之一,你能画出1-4段中的相关语句来说一说吗? 幻灯: 今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。 (生备:这里的“并不是因为嫉妒他”有一种此地无银三百两的感觉。越是说不是,越是否认,越是让人感觉到“我”不满。) 幻灯:我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么了不起的。”于是我想报复他。 (生备:“他的笑让我很不高兴”我认为克莱谛的笑是在笑话我没有得奖。于是我就报复他了。其实事情的起因就是因为我嫉妒克莱谛引起的。) 指导读好这两句话 小结:同学们找得很好,说得也很好。这些句子让我们十分清楚地了解了人物内心的想法。像这样的句子在文章中被称为是 “人物心理活动的描写”。其实要想了解一个人的心理活动,还可以从人物的动作、神态、语言上去揣摩、思考。来,我们来当当心理医生,默读1-4自然段,找出描写克莱谛的语句,来想想克莱谛当时的心理。 幻灯:可莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”他说着就举起手来。正好给老师看见了,可莱谛就缩回手去,说:“我在外边等你!” 你觉得克莱谛怎麽样?(生备:脸红说明很生气,举了手又缩回去,克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,我会受到批评,友谊便会破裂,可以看出克莱谛的宽容。) 五、学习5-8自然段 过渡:争吵后,看到“克莱谛”的表现后,我会怎么想、怎么做?自由朗读5-8自然段,找出描写我心理活动的句子,抓住关键词语,说说自己的理解。 学生交流:幻灯:我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。 (不安)不安什么?(下课后…… 或者就此失去一个好朋友。) (后悔)后悔什么?(后悔不应该嫉妒克莱谛,报复克莱谛……)  再读读课文第五自然段说说我还在后悔什么? (1.可莱谛是个很好的人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩的时候,他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形。)  (2.啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该多好啊!) 是啊,我后悔了,这都是嫉妒惹的祸 可我有去承认错误吗?再找找我的心理活动的句子。(但是要我去向他承认错误,我却觉得太丢脸。我心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字却是无论

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