17第十一章交互分析2.pptVIP

第十一章　交互分析;第十一章　交互分析;第二节 交互分析的咨询原理与方法;一、交互分析的咨询目标;１、交互分析咨询的基本目标;健全、成熟的成人式自我状态的特征 　　（1）有一套独立的感觉、态度及行为方式。它能适合目前情境，不受父母式自我状态的偏执及固有态度的影响。 　　（2）能将外界资料转化为知识，再以过去经验为基础，将这些知识处理、分类。 　　（3）能同时独立收集资料、处理资料并予以评价，并作为行为的基础。 　　（4）能将事实从幻想、传统、成见和旧有感觉中分离出来，与外界环境保持客观的联系。;２、交互分析咨询的最终目标 　　最终目标是达到行为的自主性，自我控制，对自己的感觉和行为负责，摒弃与实际无关或不适当的行为方式。;二、交互分析的咨询关系 　　对等关系 　　竞赛关系 　　契约关系;　　１、对等关系------强调咨询师与来访者之间的对等关系，在分析来访者的人格结构及人生态度的时候，咨询师对自己的人格特征和人生态度也应做出分析。 　　２、竞赛关系------咨询关系应该是咨询师与来访者之间在做一种竞赛， 　　３、契约关系------两者之间共同分担责任的一个契约，共同努力摆脱个人因素，力求客观选择好的行为交流形式和理想的人生态度。 当竞赛结束，契约履行，则咨询关系终止。;三、交互分析的咨询过程;１．咨询的第一步－－构造分析;（１）父母式自我状态的线索 语言线索： 　　就这一次了，你应该……你不能……你必须……我无论如何也不能听着，永远记住……我已经告诉你多少次了？我要是你的话…… 　　在判断别人时，常用的语句有：愚蠢，淘气，滑稽，讨厌，糟糕，荒唐，胡说，小可怜，不行，宝贝，偷懒，你怎么敢这样？可爱的，好了好了，到底怎么了？再不行了，等。 形体线索： 　　皱眉，噘嘴，用食指指划，摇头，“惊讶”的样子，用脚打点，两手叉腰两臂交叉在胸前，紧紧握手，叹气，拍人的头，倒竖眉毛，清喉咙以示警告，仰首看天一副不以为然的的神态等。;（２）儿童式自我状态的线索 语言线索： 　　我希望，我想要，我将不，我将要，我不在乎，我猜，当???长大的时候，更大的，最大的，更好的，最好的，不知道，我不管，等。 形体线索： 　　流泪，颤动的嘴唇，发脾气，尖声哀叫，转眼睛，耸肩，眼帘下垂，战栗，逗弄，欢快，笑，举手请求讲话，咬指甲，抠鼻子，转动不安，傻笑等。;（３）成人式自我状态的线索 语言线索： 　　为什么，什么，哪儿，什么时候，怎样，我个人的想法是……，我个人的看法是……，我个人的意思是……，用什么办法，相对的，真的，假的，很可能的，可能的，客观的，我想，我明白了，等。 形体线索： 　　听别人讲话时每三到五秒要眨一下眼睛，可通过面部、眼睛和身体的不同动作来识别，表情是坦率的。;２．咨询的第二步－－交流分析;　　交流分析的重点不在于给来访者以明确的诊断，而是在交际过程中使其重新认识自身所存在的自我状态，认识行为的交流形式，学会正确的交往方式，以避免产生人际沟通障碍。;　　人与人相处时彼此间的交往行为可以分为两大类，即“平行交流”与“交叉交流”。 （１）“平行交流” （２）“交叉交流” ;PP对PP：即双方都以命令或武断的态度评价、判断事物。;平行交流特点： 　　P－A－C相互影响的方式是互补式的。这种人际交流形式是和谐的，顺畅的，或是意见相投，交往能够无限制地进行下去。 　　平行交流能够符合对方的心理企求，即当甲方发出信息后，乙方的反应要求符合甲方的期待，交往双方情绪愉快，关系融洽，容易继续交往。;PC对 AA：一方希望别人以理智的态度对待他，而对方偏偏要以高压或命令态度对待他。;交叉交流的特点： 　　刺激与反应呈交叉状态，甲方发出信息后乙方的反应出乎甲方的期待。这种人际交流形式会造成对方情绪不愉快、关系出现紧张或使交往中断。;保证咨询顺利进行交流的条件：;（２）在培养自己的成人型交流（AA）的同时，引导对方进入成人型交流（AA－AA）。 　　AA对AA的平行交流方式才是成熟的人际交往类型，是交流分析的重点和目标。因为成人式自我状态是以思考为特征，能理智地处事待人。AA对AA的平行交流方式能够使交往双方平等相处，相互尊重，既利于各种问题的解决，又会使交往不断深化和持续下去。;（３）在使用交流分析的方法时，咨询者在了解清楚来访者自我状态的基础上，也应以相应的平行交流的自我状态匹配。 　　比如：当来访者以“儿童式”自我状态自居，咨询者则以“父母式”自我相应对，以便让来访者尽情诉说内心的痛苦，发泄内心的情感，然后帮助来访者认识自己的交流方式，学会进行AA对AA的交流。;３．咨询的第三步－－竞赛分析;４．咨询的第四步－－脚本分析;　　抚爱包括正向抚爱和负向抚爱两种。 　　正向抚爱是一种表达欣赏或赞同的行为，形成“我好－－你也好”的人生态度。 　　负向抚爱形成“我