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《水的净化》教学设计 华油综一中学 冯向前 《水的净化》教学设计 一、教材分析 九年级上册第三单元课题3《水的净化》(义务教育课程标准实验教科书人教版)一课，围绕水的净化问题，将几种净化水的方法有序地串起来。先介绍含不溶性杂质水的净化方法，后以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能。本节既是对前面纯净物和混合物的巩固，又为后面课题4《爱护水资源》的学习打下基础。 二、设计意图及指导思想 突出科学课程的新理念，注重培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神。充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学生由课本知识引向生活实际。围绕水的净化，创设系列“水” 的问题情境，组织学生进行实地采访、网上调查、采集样品等实践活动和实验探究活动，开发学生的生活经验，激发学生学习兴趣，激励学生走向成功。在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。 三、教学目标 知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法过程与方法1.学习运用观察和实验等方法信息2.学习运用比较、归纳等方法对信息进行加工情感与价值观1.参与实践活动，认识和理解生活中现象好奇心和探究欲；2.运用知识解决问题,；3.引发思考，关注社会。 教学重点1.水；2.过滤的方法。 教学难点1.过滤的 2.硬水的软化方法。 四、教学 五、教学程序 （一）课前准备 1.创设问题情创设问题《红楼梦》中妙玉用隔年蠲的雨水埋藏了五年之久的梅花上的雪水泡茶，味清醇、钾等矿物质和微量元素调节水的酸碱度，使水呈弱碱性。有助于改善酸性体质，清除体内酸性毒素！古人泡茶雨水雪水露水是软水，香高味醇多数矿泉水硬度较高，口感清爽但泡茶，口感健康水标准不含毒害及有异味物质；不含重金属，硬度适中；人体所需矿物质适中；H＞7（7.2-7.8）呈微碱性；水中溶解氧及含量适中河北沧州、衡水、邢台和邯郸地方性高碘甲状腺肿病区应停碘盐饮用低氟水会发生龋齿学生采用含氟牙膏含氟会损害牙齿和骨骼，我国约有10%的地区饮用水中含氟量偏高，居民不适合使用含氟牙膏。 探究流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设问题 激趣导入 【出示】一杯浑浊的河水。 【提问】自然界的水都是纯净物吗？ 【导入】那么我们能不能将这杯从矿区的小河里采集来的河水净化呢？需要经过哪些处理呢？ 【过渡】让我们参照自来水厂净水的过程。 观察、联想 【回答】经过调查我们已经知道，自然界中的天然水都含有许多可溶和不可溶的杂质，是混合物。 聆听、思考，联想课前的社会实践调查，跃跃欲试。 聆听、思考、联想、期待 创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，激发学生的兴趣、 引发思考。 探究实验一—【沉淀】 【多媒体播放】自来水厂净化水的流程。 【引导】我们知道水井、自来水都用明矾净水，每组实验台上都有同学采集的河水水样三杯，向1、2号杯中加入明矾。 观看、思考、讨论并归纳每步的原理和作用。 『实验1』明矾净水： 操作、静置、观察，并和3号杯中的河水对比；相互展示、参观、欣赏实验成果；讨论、交流、总结絮凝剂明矾的作用。 培养学生动手实验和概括知识的能力，体验成功的快乐、探究的快乐。 探究实验二——【过滤】 【提问】如何将1号杯中沉淀的泥沙与液体彻底分开呢？可参照实践中的哪些方法？ 【引导】我们也需要一种用品，让水透过而把泥沙留下，可以用什么呢？ 【指导】实验室为我们提供了一种常见的专业用品——滤纸，还有其他仪器，请尝试过滤。 【巡视点拨】放手让学生自主探究过滤操作，巡视查看，适时点拨，稍加指导。 【总结】师生共同概括过滤操作的注意事项。 【多媒体播放】过滤装置及操作要点。 联想实践调查，总结生活经验： ① 用纱布分开豆渣和豆浆； ② 用漏勺把饺子与水分开； ③ 用筛子分开石头与细沙等。 联系生活、联想调查、讨论后回答：纱布、棉花、海绵、丝袜等。 『实验2』过滤： 【尝试操作】学生讨论，动手操作，分工合作，兴致勃勃。将过滤后的液体与2号杯比较、展示，问题出来了，有的清澈透明、有的仍旧浑浊。不比不知道，一比吓一跳，学生们顿生疑窦，差距怎么这么大呢？ 【寻根究因】各组间相互交流，介绍经验、查找问题、自学课本，原因找到了。滤纸：① 没有折就直接放入漏斗里，② 没用水润湿粘贴；玻璃棒：① 没引流，直接倾倒，② 戳在单层滤纸一边，戳破，③ 为加速，用玻璃棒搅动，碰破滤纸；液面：高于滤纸边缘。 【重新过滤】功夫不负有心人，终于得到了澄清的液体（4号烧杯）！与2号3号对比，再看滤纸上的泥沙，同学们兴奋不已。 概括、总结 观看、思考、对比、理解 充分创造条件，让学生自主动手动