884-歌曲《送别》伴奏创作教学设计.docVIP

歌曲《送别》伴奏创作教学设计 ? ?????? 一、? 在教学过程当中尊重和体现学生在学习过程中的主体地位，发挥学生在学习活动中的主体作用。从学生的生理、心理、年龄特征出发，选择合适有效的、能激起学生学习兴趣的教学方法与手段。如：采用情景教学，让学生参与到音乐创作的过程之中，同时以音乐审美为核心，重视感受与创作，培养学生动手参与能力，要求以培养学生兴趣爱好为动力。 二、学情分析 本节课主要学习的是为歌曲创作伴奏，歌曲的创作我们在前几节课当中已经向学生介绍过，为歌曲创作伴奏相对来说对教师和学生的要求又上升到了一个新的高度，所以在本节课当中，学生积极的参与显得尤为重要，所以，在课堂教学过程当中，应当多开展一些音乐活动，充分调动起学生学习的积极性。 三、教学目标 1、 2、 3、 四、教学重点 和弦连接，以及歌曲伴奏的常用节奏型 五、教学难点 如何正确的选择与歌曲相应的伴奏型。 六、教具：多媒体、电子琴 七、教学过程 （一） 播放图片并且用歌曲《送别》的清唱做背景。 教师讲述：同学们，刚才你们听的是什么歌曲呢？ 学生：歌曲《送别》 教师：那么你们感觉是不是差点什么呢？ 生:……… 教师：是的，有些单调，还差些伴奏，其实伴奏对于歌曲来说就像美丽的衣服，一个好的歌曲伴奏最整个作品的表现起着非常重要的作用，前几节课我们学习了为儿童歌曲《我爱北京天安门》配伴奏。那么这节课咱们就来学习怎样为流行歌曲《送别》配伴奏。 （二） 1、 （3）关于伴奏型 请同学回忆以前学过哪些伴奏类型。全分解和弦、半分解和弦、以及柱立式和弦，学生来感受，这几种伴奏型有什么样的特点？分别用在什么情绪的歌曲上？最后让学生做出总结： A.柱立式。3个音同时按下，很厚重，像一根柱子一样。可以用在庄重、壮大的中速进行曲的伴奏。如：《音阶歌》 B.半分解式.左手小指弹根音，其他两指奏出两个音（一般是三音和五音）。这有跳跃性伴奏法一般是根据要表现活泼的情绪快速歌曲而采用。如：《我爱北京天安门》 C.全分解式.把一个和弦的3个音或4个以上的音先后一个一个弹出来。一般用在抒情歌曲的伴奏上。如《想妈妈》 2、歌曲《送别》讲解 首先向学生介绍这首作品， 《送别》曲调取自约翰·p·奥德威作曲的美国歌曲《梦见家和母亲》。歌词由李叔同创作，是电影《城南旧事》当中的插曲。歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托了寂静冷落的气氛。情绪变成激动，似为深沉的感叹。恰当地表现了告别友人的离愁情绪。幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。 下面请同学们一起来确定一下，这首歌的分别用哪些和弦 ?接下来让学生根据歌曲的情绪确定相应的伴奏型 一般情况下学生都会选择全分解式和弦。 3、 7人一组，每个组按照教师给定的和弦进行创作，每组要求有记谱员，最后分别进行展示，评出创作最好的一组。 （三） 教师用钢琴演奏从网上下载的乐谱送别，同时用幻灯片向学生进行展示，让学生借鉴学习其中好的创意。 ? ?（四） 回顾本节课的内容让学生加深印象 ????? （五） ?课下为歌曲《雪绒花》编配伴奏。