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工作计划 工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划四、教学要求 （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，学生已具备了较强的独立识字能力，教学时，准备放手 让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字 词的意思；本册写字 150 个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导， 对于出现的新词语要布置抄写，及时听写检测。 （二）阅读教学 1 、继续加强阅读基本功的训练。 （ 1 ）朗读 不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。教学时， 一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境 入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种 形式的朗读，悟情传情，培养语感。 （ 2 ）默读 教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的方法，引 导学生按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。 2 、发现语言规律，学习表达方法。 （ 1 ）通过课后的思考练习题，引导学生 理解内容，领会表达方法。 （ 2 ）在课文中发现语言表达的特点。如：体会观察 细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内 涵、体会怎样把内容写具体、寄情于物的方法等； （ 3 ）在“交流平台”中总结 某些规律性的东西。 3 、 把握每个单元丰富的人文内涵， 把情感、 态度、 价值观的目标落到实处。 教学中要做到： （ 1 ）体验文本与修改化感悟的关系。 （ 2 ）把握内涵与语言文字 训练的关系。 4 、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 （ 1 ）文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要 了解少量文言词语的意思。 （ 2 ）剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文 大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后分解色读或 演。 （ 3 ）作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学 中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的“阅读提示”自主 学习。 （ 4 ）散文，特别是借景抒情的散文，要指导朗读和通过学生声情并茂的 读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读基础上积累优美的语言。 （三）口语交际教学 第一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。 第二、要创设选定的情境。 第三、要体现双向互动。 第四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1 、进一步明确小学生作文的性质。 2 、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 3 、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4 、加强平时练笔的指导。 （五）综合性学习 高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要 提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力 以及语文的综合运用能力。 五、采取的教学措施 教学中，我本着“面向全体，兼顾个体”的原则。首先，认真钻研教材， 熟悉教材内容，深入思考教材，精心设计每一堂课，注重课堂教学的教学艺术。 课前认真备课，课中认真教学，注重引导，注重培养能力，课后认真总结，认 真做好教学反思，努力做到“功在课前，利在课上” 。其次，采取“抓中间，带 两头”的激励机制。充分考虑和利用班上中等生多的情况，狠抓中上等生的管 理和训练，使他们逐渐转变或接近上等生，从而激励班上的优生，让这部分学 生有学习的压力，激励更加勤奋学习；同时，让中等生的进步激励后进生的进 步。班中的中等生与学因生之间的差距本来不大，但通过努力，中等生有了提 高，必然促使后进生也要加倍努力，才能把原距离保持，形成良好的学习氛围。 第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带。教学中，要清 楚知道：了解学生不能单一的从学校里掌握学生的情况，还应当充分与家长取 得联系，从家长对学生的了解情况出发，从社会对学生的评价等方面综合了解 学生情况，从而更好地采取有效的措施进行教学，做到有的放矢、因材施教， 才能全面获取学生的信息，真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。 总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行正面的教育，端正他们的 学习态度，激发他们的学习兴趣，达到全面提高教学质量的目的。 六、教学课时安排与进度安排 根据课程计划，五年级语文下学期每周安排 6 课时，本册教材共安排正课 87 课时，机动 16 课时。各单元所用课时数大致计划安排如下，在教学过程中， 根据本班学生的具体情况，再作灵活机动的安排与调整。 2010 年 3 月 1 日 附教学进