教育与社会的发展汇总.ppt

●人口数量决定着教育需求的大小，因而也就决定着教育事业的可能规模。 ●人口的高增长必然要求扩大教育的规模。 2．人口质量对教育质量的影响 ●间接的影响即年长一代对新生一代的影响是多方面的。 （1）促进人的全面发展是教育目的和价值的追求，这种理想追求在教育实践中运行的实际表现，构成教育的个体功能。教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或教育的固有功能。 （2）教育作为社会结构的子系统，它通过培养人进而影响社会的存在和发展，这构成了教育的社会功能。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。 2．从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能 正向功能是那些有助于一个特定体系的适应或调整的可以观察到的结果。 负向功能是不利于体系的适应或调整的可以观察到的结果。 教育正向功能 即教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。我们通常所言及的教育功能主要是就教育的正功能而言的。 教育负向功能 是指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果，是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。 3．从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能 显性功能是有目的实现的功能，而隐性功能是主观愿望之外的意外结果。 显性教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。 二、教育功能的历史演进 （一） 原始教育的生产服务功能观 （二） 古代教育的政治伦理功能观 （三） 近代教育的发展个体功能观 （四） 现代教育的改造社会功能观 （五） 当代教育的多功能发展观 三、现代教育的本体功能 ? （一）教育的育人功能 1．学校是培养人才最基本、最有效的形式 2．教育的任务就是促使个体的社会化与个性化 个人的社会化是指自然人成为社会人的过程，是生物人向社会人的转变过程。 首先表现为促进个体社会化的功能: （1）教育促进个体观念或政治观念的社会化 （2）教育促进个体智力与能力社会化 （3）教育促进个体职业、身份的社会化 教育促进人个性化主要表现在： （1）现代教育具有促进人的主体性发展的功能 （2）现代教育促进人的个体特征的发展 （3）现代教育促进人的个体价值的实现 （二）教育的传递功能 1．教育是传递社会经验的独特形式。 2．教育是传递物质文化和精神文化最基本、最有效的方式。 （三）教育的筛选功能 1．学校教育为培养人才而进行的人类精神文明的传递与继承不是盲目、自发进行的，而是通过严格而科学的选择完成的。 2．进行人才选拔是学校选择职能的又一方面。学校进行的人才选择是一种竞争性的人才选拔，它不仅具有社会认可的权威性，而且具有层层淘汰的严格性。 所谓保举性选择，是根据人的家世、门第、身份、种姓等资格来选拔人才。 所谓竞争性选择，是根据人所具有的能力、知识、经验、德行及健康等素质，通过竞争，按优胜劣败的原则来选拔人才。 3．学校选择功能的加强和机制的完善是历史的进步。 （1）学校的选择是一种竞争性的选择，它是对那种靠出身，凭借关系，依靠父母等腐朽落后的保举性选择的残余是一种致命的打击。 （2）由通过实践培养的经验型人才，到学校培养的智能型人才，这是一个富有时代意义的转折，它将彻底改变人才结构、提高人才素质，是历史的进步。 （3）学校通过选择功能，将其所培养的人直接输送到社会的各个岗位上去。这对计划经济体制下的大、中专毕业生统一分配制度来说，也是一个进步。 4．教育的人才选择功能古已有之，到近代社会它更为突出和重要。个人的社会地位与其所受教育程度是密切相关的。 四、现代教育的社会功能 请看下面三位经济学家的有关研究 ●斯特鲁米林的研究 （一）现代教育的经济功能 苏联经济学家斯特鲁米林用劳动简化计算法，计算了教育的效益。苏联1960年国民收入和1940年相比增长额中，有30％是因为提高教育程度而取得的。 * * 第三章 教育与社会的发展 所谓社会发展，即社会由低级到高级的递进，社会物质文明和精神文明的发展进化以及社会由一种形态向另一种形态的转变。 第一节 教育的社会制约性 教育的社会制约性 是指社会是教育存在和发展的基础，即社会各要素对教育的影响和制约作用。 —、社会及其构成要素 (一)社会的涵义 1．社会 是指有许多人为了一个共同目的聚集在一个地方进行某种活动 。 《孝经．纬》记载：“社，土地之主也。土地阔不可尽敬，故封土为社，以报