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新课程下多元化的初中音乐教学 新课程下多元化的初中音乐教学 郭海燕 (占水ji中,江【酉吉水331600) 摘要:音乐教育在促进学生的审美情趣方面有着不可 替代的功能,根据现在社会发展的要求,初中音乐新课程无论 在教学内容,教学方式还是在教学评价等方面都体现了多元 化的趋势,体现了基础教育课程改革的精神,带有鲜明的时代 特征. 关键词:初中音乐教育多元化教学内容教学方式 教学评价 音乐教育的多元文化主义(mu]ficuhura]ismin~IHsicedn. cation)衍生自多元文化教育,主要论及音乐课程内容的规划 需要走向多元性.许多学者认为,音乐原本就是多元的,各民 族都拥有悠久的音乐文化.因此,音乐教育更应该落实其多元 文化特性.2002~新课程标准正式颁布实施,根据初中基础 教育的培养目标及音乐课程的性质,初中音乐新课程在不同 方面都体现了多元文化的特点,反映了音乐学科在现代社会 中的新发展,具有鲜明的时代性,丰富的创造性和显着的综 合性 一 ,音乐教学内容的多元化 音乐是一种整体性和包容性的文化.音乐新课程的基本 理念之一就是提倡学科综合.以音乐本质为主体,将音乐与 语文,美术,历史,地理等学科融合在一起的初中音乐教学. 不仅突出了音乐文化这条主线,有利于提高学生的音乐文化 素质,而且开拓了学生的知识视野,充分体现了教学内容的 多元化, (三)音乐兴趣是学生在音乐学习中最活跃的心理因素,是 学生音乐审美心理成长的催化剂一 学生有了浓厚的音乐兴趣,就能产生强烈的求知欲,他 们在音乐学习过程中精力就更加集中.学习行为就更具有 持性.所以.在音乐教学过程中.只有有效地激发学生的音乐 兴趣,才能引导学生积极参与音乐可T美体验活动,提高教学 效率. 三,科学培养学生音乐兴趣 当前,初中音乐教育没有升学指标.学生的肯乐兴趣就 成为音乐教学活动中最积极,最有效的动力因素.因此,激 发,培养和发展学生的音乐兴趣是音乐教育教学的首要任务 和目标. (一)在优化音乐环境中培养音乐兴趣 音乐环境对学生音乐兴趣的影响是明显的.创造良好的 音乐环境是激发,培养学生音乐兴趣的重要途径音乐环境可 以理解为音乐的视觉环境,听觉环境和实践环境.. 美化音乐视觉环境.优雅而富有艺术情凋的视觉空间,能 给人以审美的愉悦.教师可以在教学楼楼道,教室,音乐厅等 音乐场所的墙壁上适当悬挂音乐家的画像,乐器图案,乐谱和 音乐家名言;定期出版一些音乐黑板报,营造一种可视的音乐 艺术空间. 优化音乐听觉环境.美妙的音乐总能给人带来愉悦的享 受.学校可以利用广播,电视有规律地播放,介绍一些优秀的 音乐作品,介绍相关音乐家故事,例如每周一歌,每周一曲等, 让学生尽可能欣赏到优秀的音乐作品:音乐课的音响设备要 符合上课要求,如果音响设备不好,就会给人听觉造成伤害. 直接挫伤学生学习音乐的积极性 创造良好的音乐实践环境.孑F教学中教帅要引导学生自 觉,自愿地参与到音乐实践活动中去,与音乐融为一体.自由 自在地体验音乐,创造音乐,享受音乐审美的愉悦教师可以 组织开展丰富多彩的音乐兴趣小组活动.给学生提供音乐实 践活动的机会和空间.从而激发学生的表现欲和参与意识,让 学生在音乐实践活动中体验音乐.体验成功. 音乐教育环境是一个整体,需要各种要素的协调统一.如 今,科技的_发展,促进了教育手段的更新,也改变了音乐环境 的构成.学校音乐教育不再是封闭的,而是动态的,开放性的. 例如,社区文化馆,青少年宫和其他一些业余的音乐艺术学 校,已经成为音乐教育环境中最活跃的场所,对学生的音乐兴 趣的培养和特长发展起到了良好的促进作用因此,音乐教育 环境的建设应致力于家庭,学校和社会的统一.j者协调互 补,共同发挥作用 (二)在优化教学方式中培养音乐兴趣 音乐课堂教学是学生学习音乐的主要途径教学方式的 优劣对学生的音乐兴趣有着直接而深刻的影响.而且会影响 到音乐教学的效果.所以,音乐教学要以激发学生的音乐兴趣 为出发点,优化教学方式,精心组织教学内容,合理选择,灵活 运用教学方法和手段, 教学内容的组织要突出审美性.美的音乐是学生产生音 乐兴趣的直接诱因.所以教学内容要在课程规定的基础上.做 到丰富多彩,艺术性强,难易合理,易于引起学生的学习兴趣. 教师要开动脑筋,因地,因时将一些贴近生活,健康活泼,积极 向上和富有朝气的流行音乐和有地方特色的音乐素材作为教 学内容引进课堂.选择教学内容时教师应注意不能把一些缺 乏艺术性和审美价值的,甚至低级趣味的音乐作为教学内 容.则.不仅不能培养学生积极的音乐兴趣.反而会产生极 大的消极影响. 对于教学方法的选择要突出实践性,有利于师生互动.有 利于学生参与音乐体验.教师作为学生音乐学习的引导者.其 自身的音乐水平,艺术修养,人格魅力,敬业精神和教学能