我来管理文件教学设计.doc

《我来管理文件》教学设计 佛山九小 曹本华 教材分析： 本节课的教学内容是运用让学生熟悉掌握建立文件夹的方法，学会把文件移动到文件夹里；把文件复制到文件夹里；删除文件夹中的文件。 教学的目的是让学生理解文件夹对管理文件的作用，掌握建立文件夹的方法，合理地利用文件夹去整理文件，使学生体会合理管理文件给自己带来的方便和优越性。 文件夹的建立是本课的重点之一，文件夹是管理文件的重要手段。文件的移动、复制、删除操作，是这堂课的要解决的重要操作技能。通过这部分知识的学习，培养学生对电脑资利用信息的能力。提高学生的管理信息、信息技术的兴趣和意识，以及利用信息技术分析和解决问题的能力，使信息技术支持学生终身学习。 《我来管理文件》是佛山市《信息技术》教材，小学版第四册第六课的内容。为了让学生更有兴趣去学习，恰当的比喻，用书包比喻文件夹，用书本、作业本比喻文件。以“新建书包”→“收拾收包”→“整理书包”→“打扮书包”为这节课驱动任务主线。这样学习更具有意义。 重 点：文件夹的建立，文件的复制、移动和删除。 难 点：文件夹的建立，文件的复制。 学情分析： 学生已经初步知道文件，能分辨不同的文件。学生在使用其他软件时已经对复制有一定的操作练习，通过小组合作学习的方式，能简单的理解文件和文件夹的区别，能总结出文件和文件的认识步骤。。由于学生存在的个性差异，所以在学生建立文件夹的步骤当中，不提出统一的要求，让学生要根据自己的实际灵活选择操作的方法。在备课和教学过程中我们应考虑到四年级学生的知识和情感特点，所以我设计与学生生活密切相关的情境，让每位学生都能积极的主动的投入到学习之中，对不同层次的学生提出不同的要求，让每个孩子都能学有所得。 学习目标分析： (1) 知识与技能 认知目标： ①.进一步理解文件（文件夹）的路径的含义； ②.理解复制、移动的含义与不同； 技能目标： ①.掌握建立文件夹的方法；掌握移动、复制文件（文件夹）的方法； ②.掌握重命名文件（文件夹）的方法； ③.学会删除文件（文件夹）的方法； ④.了解两种选定工具以及编辑、图像菜单中的部分命令，学会图块的选定、移动、复制、删除以及翻转和拉伸等操作。 (2) 过程与方法 通过建立、观察、判断和实践等探索过程，使学生具有获取、处理和管理信息的能力。 (3) 情感态度与价值观 互相帮助，共同进步； 养成做事有条理的习惯。 设计理念： 培养学生的养成良好的利用文件夹管理文件的习惯，合理、方便地利用文件的能力。以身边最熟悉的事物来比喻，降低学生的理解和接受难度。 教学策略的选择媒体设计： 考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣能力的培养。在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。 1任务驱动：在这堂课中，设计了完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。 2课程整合：在本课教学中，将关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。使使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。 上课开始，我以同学们上学都会背上各自喜欢的书包为话题导入：“以学生书包比喻文件夹，以不同的课本、练习册和作业本比喻各种文件”，同学们每天上学都要背上书包，因为里面放有我们的课本、练习册和其他学习资料。大家都会把课本放一格，作业本放一格，其他学习用品放一格，这样使用时取出很方便，可是大家知道吗——计算机里的资料都是放在什么位置，使用时是怎样取出来的呢？” 同学们回答：桌面上、我的文档…… 教师：“如果也像大家的书包一样，在计算机里建立一个自己的电子书包，将自己的各种好看的图片、好听的音乐、精美的网页以及最得意的作品都存放在里面，使用时方便取出来，是不是更方便呢？” 巧妙的情境问题引起学生浓厚的兴趣。 教师：“本节课请大家跟我一起来设计自己的电子书包——新建文件夹。”激发学生的求知欲望，引出新知。 教师适当利用接近学生实际活动的比喻导入课堂教学的新知识点，降低信息技术教育的门槛，避免学生产生畏惧心理。 (2)多媒体演示，化解难点。 设计电子书包——新建文件夹 教师：“首先，我们来选择把电子书包建在计算机的哪个地方？”（给文件夹找个好位置），教师引导学生回忆上一节课所学的打开资源管理器中的某个驱动器或文件夹，多媒体演示正确过程（双击[我的电脑]－双击打开指定盘符C：） 教师：“接着，从‘文件（F）’菜单中选择‘新建（N）’，在其子菜单中选择‘文件夹（F）’，在右侧详细显示区中会出现临时名称为‘新建文件夹’的新文件夹，为了与其他同学的电子书包区别开来，我们输入以自己名字命名的电子书包，如‘小强的电子书包’，按