小学生创新意识的培养 基础教育对学生创新意识的影响.docVIP

小学生创新意识的培养 基础教育对学生创新意识的影响 　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。目前90%的原始创新都在西方发达国家，为什么中国的原始创新那么少？如何培养学生的创新能力已经探讨了许多年，但大多数只针对大学教育进行探讨，没注意到创新和实践是一个系统的工程，要想创新就要有系统的文化知识，同时还需要有一定的实践能力，实践能力可以通过手段几年内培养出来，但创新意识就需要一个长期的过程。本文通过对比中美日德幼教、小学教育和中学教育，总结幼教、小学教育和中学教育对学生创新意识的作用。 　　一、各国基础教育的特点 　　（1）幼教特点 　　德国幼教注重孩子的真实，自然的生活；注重独立性和自由发展与规则意识相统一；注重孩子兴趣与灵活计划相协调；注重融合教育适应性培养，注重实践动手能力。教学方式上，以游戏为主。教师培养上，工作实践――学校教育――工作实践――培训。 　　日本幼教注重幼儿身心发展，培养人际交往能力、环境协调能力，注重孩子的真实，自然的生活，基本生活习惯培养，注重实践动手能力培养。教学方式上，以游戏为主。教师培养有两种方式学校教育――实践――培训，实践――进修――实践――培训，日本幼儿教师注重培训。 　　美国幼教注重幼儿自然个性发展，注重实践动手能力培养，注重孩子主动性培养。教学方式上，做游戏，以学生为主导。教师培养上，对学历上要求不一致，经过严格培训――实践――在职培训。 　　中国幼教注重培养孩子的健康、社会、艺术、科学语言。在教学方式上以游戏为主。教师培养上，各不相同没有统一的标准。 　　（2）小学教育特点 　　德国小学教育是义务阶段全免费，基本半日制教学，主要遵循个性自然发展，注重实践能力，基本每个年级都有手工课，教学课堂主要以讨论为主，进度慢，压力小，遵循直观性原理，自由活动原理，一切从儿童出发原理和整体性原理。主要教学过程：学生实践活动过程――儿童经验――独立完成――教师引导――接受新的经验。侧重实践活动过程、合作学习、自然科学和技术内容。 　　日本小学教育注重学生动手实践能力的培养，开设了手工课和手工绘画，教学方法灵活课堂气氛活跃，强调语言表达能力，人际关系，开放式教育，培养坚持到底的精神。重视基础、技能、健康、道德、劳动和安全教育，重视生存方式、基本生活习惯、自我控制力、日常社会规范的培养，强调自理自立能力的培养，最著名的是每位小学生必须在学校吃中午饭，锻炼学生的家政方面能力。 　　美国小学教育注重学生的主体性，课程和教学设计，是围绕着学生的“学”， 　　立足于学生的内在成长需求。注重学生的全面发展，重视爱国主义教育，并融入历史、地理、社会等学科，侧重学生独立性和实践性培养，强调人际交往、口头表达能力的培养，以实用为基础，注重情景教学。 　　中国小学教育注重识、读和写，侧重理论教学，以老师讲述为主，内容多，学生独立思考少。 　　（3）中学教育特点 　　德国中学教育实行的是12年义务教育制（6-18岁），学生可以选择接受12年的全日制学校教育，也可以选择9年全日制学校教育（有些州为10年），再加上3年的职业教育。所有的公立学校都是免费的，教材则是部分免费的。侧重实用和动手能力的培养，对学生职业能力培养也纳入中学教育范围，注重学生身体健康发展。 　　美国中学教育注重语言表达能力，独立完成项目能力的培养，繁多务实的课程，同时强调实践动手能力，课堂气氛活跃，鼓励个性发展，强调全面发展。探讨式等灵活多样的教学方法，侧重个人本位主义，以能力为本的教学方式。 　　日本中等教育分为初中、高中两个阶段，学制各为3年。培养学生具有作为国家和社会成员必备的素质；培养学生将来在社会上从事某种职业所需掌握的基础知识和技能，注重培养学生们的劳动态度以及根据自己个性选择出路的能力；促进学生参加校内外的社会活动，对其思想感情加以正确引导，并培养他们具有公正的判断力。普通高中的课程由各种学科和课外教育活动构成，道德教育通过整个学校教育活动进行，重视个性原则；重视学生的实践活动，培养学生的动手能力、劳动观点、重视全面发展。 　　中国的中学教育主要集中课堂理论讲授，缺乏实践和职业教育方面的课程。 　　二、分析 　　（1）发达国家在幼教方面都主张幼儿遵循实践活动自然发展，德国与日本和美国相比对幼教关注要少，但强调基本一致：独立自然发展和社会规则的教育。 　　（2）发达国家在小学教育方面都成为国民教育的重点，强调自然个性发展，轻松愉快学习，直观实践理解,遵循人的发展规律，由实践活动――理论――实践，既注重了人的自然性的发展，又注重了人的社会性的发展；强调了实践在小学教育的重要地位，都开设了手工课和家政课，重视学生独立性的培养，和解决问题过程的重要性