分数的初步认识001.docVIP

分数的初步认识 教学内容：分数的初步认识 教学目的： （1）学生初步认识几分之一，会读几分之一，知道各部分名称。 （2）能比较分子是1的分数的大小。 （3）通过小组合作，培养学生的合作意识和数学思考的语言表达能力。 （4）在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的体验。 教学重点： 1、强调平均分的概念。 2、认识几分之一，会读几分之一。 3、会比较分子是1的分数大小。 教学难点：分子分母的含义。 教学准备：课件和师生各准备的长方形纸。 教学过程：一、创设情境，引入新课。 同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个故事。 1、有一天，猪妈妈从树上摘了四个苹果，打算分给两只小猪吃，你能来帮猪妈妈分一分吗？四个苹果可以怎样分给两只小猪呢？（A其中一只分三个，另一只分一个，B每只小猪都分两个）那么哪一种分法是两只小猪得到的苹果数量一样多呢？这种分法就叫平均分。 2、第二天，猪妈妈又摘了两个苹果，如果把它们平均分给两只小猪，每只小猪能分到几个呢？（一个） 3、第三天，猪妈妈只摘了一个苹果，那要把它平均分给两只小猪，每只小猪能分到多少个苹果呢？（半个） 4、那半个苹果可以用什么数来表示呢？以前大家没学过，今天我们就来初步认识这种新的数——分数。 二、讲授新课： 1、大家看，老师把一个苹果怎样分成两半的？（平均分）每一半就是这个苹果的二分之一。 板书：写作1/2 其中2表示平均分成的份数，2份。1表示取了其中的1份，它就读作二分之一。 2、既然大家已经认识了1/2，那么你们能用你聪明的大脑快速的判断一下，下面哪些图可以用分数1/2来表示，为什么？ 3、那么如果把一个圆平均分成3份，取其中的1份，这1份是它的几分之几呢？（三分之一） 板书：写作1/3 谁知道在1/3里3表示什么？1表示什么？这个圆里有几个三分之一呢？ 4、下面请大家看老师把一个长方形平均分成了几份，黑色是其中的几份？那么黑色部分是这个长方形的几分之几？（1/4）那你们能不能用你的巧手，用一张正方形的纸折出它的1/4来？看谁折的与众不同？ 展示学生的作品，并说说他们是怎么折的？ 5、刚才通过大家动手折正方形，老师发现咱们同学都能折出正方形的1/4了。接下来考考你们看你们能用分数来表示阴暗部分是原图的大小么？（出示幻灯片） 大家真聪明。其实象上面1/4、1/3、1/6这样的数我们都把它们叫做分数。这几个分数都是把一个物体平均分成几份，取其中的一份，一份就表示几分之一。例如1/6这个分数中间的一条横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子，任何一个分数都是由这三部分组成的。写分数时先写分数线，再写分母，最后写分子。下面大家用食指和老师一起写一遍1/6，你们会写分数了吗？ 下面大家就打开书P93完成“做一做”和书上的P96第一题，集体订正。 6、写完分数，下面我们来做一道思考题，小组讨论一下，小狗、小刺猬、小狐狸谁吃的西瓜最多？谁吃的最少？为什么？ 用图来演示：1/3、1/4、1/6 1/3＞1/4＞1/6 你观察一下，这三个分数它们有什么相同点和不同点？你发现了什么规律？（分子是1，分母越小分数反而越大） 三、巩固练习： 1、P95第二题和P96第三题。 2、智力冲浪：出示幻灯片，想想阴影部分是原图的几分之一？ 四、小结：今天你学会了什么？说给你同桌听听。大家记住只有在平均分的前提下，我们才能用分数来表示。在今后的学习中，我们还会学习其它的分数，希望大家努力学习。 、 分数的初步认识教学设计 教学内容：人教版小学数学P91、P92，例1、例2。 教学目标： 初步认识分数，理解几分之一的含义。 正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。 通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 重点、难点：理解几分之一的意义 教学准备：正方形纸片、长方形纸片、 教学过程： 情景引入，揭示课题 1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 把4个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 问题中，4个月饼是怎么分的？（平均分——平均分就是分得很均匀，每份同样多） 2个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ [利用学生常见的分月饼情境，激发学生的学习兴趣，同时也体现了“数学来源于生活并应用于生活”] 2．引出分数 1个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数 （板书：分数） [“1个月饼如何平均分成2份？”这一问题引起学生认知冲突，激发学生求知欲，充分调动学生学习主动性。] 观察实践，认识二分之一 1．经历二分之一的产生（示课件） （1）把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。（板书： 二分之一 ） （2）折一折，找一张长方