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乐居乡上街小学五年级语文上册 《25.黄鹤楼送别》导学案 课题：《25.黄鹤楼送别》 备课人:李明星 课时数：二课时 教材解读： 本课属于“文包诗”的形式。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼上送友人孟浩然践行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙，繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。 预 习 案 预习要求 1、预习生字、学会组词。 2、查阅李白、孟浩然的资料。 3、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 4、文诗对照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友间依依惜别的深情。 我的疑问是： 1、学生会查资料吗？ 2、能简单理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教 学 案 学 习 目 标 A级 基标类 1、学会本课12个新词。 2、阅读了解大概内容。 B类 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 C类 文诗对照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友间依依惜别的深情。 学习重点、难点： 1、?诗文对照,?理解课文内容及诗句意思。 2.、通过各种朗读方式体会诗人与朋友间依依惜别的深情。 学生学习活动 教学板块 （注明各板块时间及解决目标序号） 引出课题，初读感知。 提问:你们平时有自己的亲人或好朋友分别过吗？分别是的心情怎么样? 学生纷纷起来介绍自己与朋友分别的情景，很感人，引出课题。 教学本本课生字。 重点强调“孟”为后鼻音，“檐、饮、暂”为前鼻音;“暂”为平舌音；通过检查认读，注意身子的滋字音是否读准，还采取提出杜仲学生遇到的问题，学生之间互相交流、讨论。 三、练习描红。 在描红中，教师巡视，并纠正个别学生的书写姿势和握笔方法。 四、纠正书写。 强调个别字的写法。 第一板块： 由生活实际导入课题。（5分钟） 教学本课生字。（20分钟） 练习描红。（10分钟） 纠正书写。（5分钟） 一、课前活动 1、学生背诵课前搜集到的李白和孟浩然的诗。 2古诗导入。 读课文感悟。 （一）、检查预习 1、快速默读课文，思考：课文讲了一件什么事？读了之后你有什么感受？ 2、词语。 烟雨迷蒙? 繁花似锦? 杨柳依依? 沙鸥点点 依依惜别? 按捺不住? 浩浩荡荡? 永世不绝 （二）、读课文悟情。 1、读第一自然段。（全班齐读） 暮春三月长江边烟雨迷蒙，繁花似锦。多么美的景色啊！再看看课本上的插图，你还能想到哪些描写春天的词语。 2、悟读第二自然段。（女生读，男生听）。这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？而是——藏在心底，这个“藏”字用的太好了，他们是怎么藏的？ 3、品读第三自然段。（男生读，女生听） 自己再轻声读读李白的话？读完后抓住关键词谈谈你的感受？李白的心情，孟浩然能不理解吗？“海内存知已，天涯若比邻。”这句话的意思你理解吗？ 4、情读第四自然段。（齐读） 读了这一段想说点什么？从那个词你体会到的？ “伫立“、“凝视”看出李白非常不舍得孟浩然走。此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？ 三、课堂练笔。 可能回忆他们一起把酒谈心的美好时光，也可能回忆孟夫子昔日的悉心指导；可能抒发对孟夫子的牵挂，也可能默念对孟夫子的祝福……赶紧拿出课前准备好的书签，动笔把你想到的写一写吧！ 第二板块： 一、课前活动。（5分钟） 1、学生背诵课前搜集到的李白和孟浩然的诗。 2、古诗导入 二、读课文感悟。（25分钟） （一）、检查预习 （二）、读课文悟情。 三、课堂练笔。（10分钟） 第三课时 （一）、复习。 （二）、诗文对照 1、诵读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、诗文对读。 你能说出诗的前两句和后两句分别对应课文中的哪些地方吗？男生读前两句诗，女生读对应的课文内容。后两句反过来。 诗中还有不理解的地方吗？如果学生谈到“孤帆”补充：长江自古就是交通要道，应该是白帆点点千帆竞发的，却为什么李白眼中却只有孤帆呢？情到深深处，眼里心里只有对方，只有对对方深深地情谊。联系上文可以借助第四自然段中的一个词来理解，“凝视”。 （三）、课内拓展 1、总结学法 2、运用学法，小组自主互助学习老师模仿课文，根据《赠汪伦》改写的《桃花潭送别》。 3、小组展示交流 第三板块： （一）、复习。（5分钟） （二）、诗文对照。（20分钟） （三）、课内拓展。（15分钟） 我的收获：这是一篇“文包诗”的课文，学生很难理解。可是课堂中我发觉效果很好，学生都能理解诗意，体会李白对孟浩然的深厚情谊。便能联系生活，写出自己的感想。收效很好，是一堂成功的课。