引导学生“小高考”政治冲“A”的主要策略精选.pptVIP

典型例题 近年来，国家对“促消费”工作采取了一系列宏观调控政策措施，着力解决制约消费需求扩大的矛盾和问题。“十二五”期间，我国将把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点，逐步提高消费率，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长的新局面。 从经济常识角度看，提高消费率有何重要意义? * 答：有利于调整国民收入分配格局，扩大居民的消费改善民生；有利于拉动与消费相关的企业和行业的发展；有利于社会保障制度与体系的完善，增强居民的消费信心；有利于促进经济发展方式的转变，改善经济结构，实现又好又快发展。 * （六）“探究”类题 1.试题特点：“探究”作为一种开放式的研究性学习实践活动，是学科知识与生活主题相结合的考查学生运用所学知识分析与解决问题能力的最佳题型，它较好地体现了新课改倡导的研究性学习方式。探究题要求考生具有较强的知识迁移能力，鼓励考生独立思考、主动探究，并富有个性地发表自己的见解；要求考生走进生活，体验生活，感悟生活，学会多角度地观察生活，丰富生活阅历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，体现开放性、探究性以及在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践能力。 * 2.命题内容 （1）关注社会热点。小高考探究性试题以社会热点材料为情境，使试卷具有时代感，既能引导学生克服不良读书习惯，又能考查学生对知识活学活用解决实际问题的能力。 （2）关注地区热点。如江苏实行自主命题以来，小高考中政治探究性试题多是以一年来本地的热点或焦点材料为情境设置的。 （3）体现人文关怀。体现人文关怀，考查学生的人文素养，是近几年来小高考试题的一大特点。 * 3.解题指导 解答探究题，应该做到“四结合”： 第一、结合课本知识 即题在课外，理在书中。“探究”题的解答主要依据教材和课程标准；答案来源于教材中的知识要点。对教材中相关的基本理论、基本观点的熟练掌握和灵活运用，是我们指导学生分析、解决社会实际问题的前提和关键。 第二、结合文体特点 探究题在考查学生对书本理论的实际运用能力的同时，为了增加活动的多样性、生动性和可操作性，还赋予了探究活动题灵活多变的形式。如：设计探究活动形式和项目，撰写政治小论文、倡议书、调查报告、演讲提纲、行为反思等。因此，解答这些类型题目，必须注意它的相应文体特点。 * 第三、结合实践体验 设计探究活动课题的主要目的是让学生在活动中学以致用，提高分析、归纳、总结、反思、创新的能力。因此鼓励学生积极参与各项有意义的探究活动，从活动中去获得丰富直接经验和充分的情绪情感体验，在活动中分析书本知识与社会实际的密切联系。 第四、结合思想实际 情感、态度与价值观的教育也是政治课的教学目标。让学生在活动中进行领会和感受，学会做事、学会做人，是政治课的目的和归宿。在小高考试卷中，经常会设计一些与学生的思想实际关系密切的题目来考查学生，比如：请学生谈谈活动的感受、看法、体会或启示等。因此，要注意引导学生在活动中表明自己的态度与观点。 * 小高考政治主观题答案组织要注意“六个化” 1.解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行； 2.答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理； 3.答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语； 4.答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系； 5.答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（内在美）； 6.字迹书写整洁化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）。 * 小高考主观题解法总结 解答主观题要做到“三步”（第一步审提问，搞清楚问题的指向和所需要运用的相关知识；第二步带着知识和问题读材料，从材料中抽象出相应的基本理论点或当前政治热点和党的重大方针政策等相关知识；第三步认识和思考问题，先确定材料中的“事物”是什么，明确其性质和状况，然后联系周围的事物，分析其产生、发展、变化的原因，再把握它的发展趋势，思考我们应该采取的对策或办法，限制它的消极作用，充分发挥它的积极作用）、“五审”（审题目类型、审设问类型、审解答对象、审限制条件、审材料观点）。 * 　 烟台二中孙永胜老师建议，在解答时，可尝试七步法：第一步先归纳题目观点，表明自己的态度。第二步讲清有关的理论观点。第三步用概念、原理分析问题，这是答案的主体，考生理论联系实际，分析阐明问题的能力从中得到体现。该步的层次由理论依据的层次而定。要遵循由远及近，由表及里，由共性到个性，由一般到特殊的原则，层层剖析。第四步联系重大时政。第五步用事实证明，包括史实、事实、数据等。答题不仅要有理，而且要有据，由基本事实引出基本观点。不论是正面论述还是