教育学概论复习题.docVIP

第一章 教师与教育学 一、名词解释 1、教育学：研究人类教育现象及其一般规律的科学教师受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员这就是意义上所说的教师。 第一，教师专业发展是职业特性以及终身教育时代对教师的要求。 第二，教师专业发展能够激发和坚定教师的职业道德和专业精神。 第三，教师专业发展有助于实现教师的生命价值。 、启发教师的教育自觉，使其不断地领悟教育的真谛。 、获得大量的教育理论知识，扩展教师的理论视野。 、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念。 、提高教师的自我反思和自我发展能力。 、为成为研究型的教师打下基础。 、教师职业道德、教师教育观、教师信念 、教师专业知识、教师专业能力、教师心理 首先，教师应对该学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解、熟练掌握相关的技能、技巧 。 其次，教师要对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本了解。 第三，教师需要了解该学科发展历史和趋势，了解推动其发展的因素，了解该学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现形态。 最后，教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法，熟悉学科内科学家的创造发现过程和成功原因 。 生涯发展:指个人预备或选择某一行业，决定进入 此行业，适应行业中的种种规定和要求，以及在此 行业中扮演和学习各种角色，逐渐由较低层次发展 到较高地位的历程。 教师职业生涯发展:指个人预备或选择进入教师行 业，积极适应行业对从业人员的种种规定和要求， 主动在行业中扮演和学习各种角色，逐渐由相对不 成熟到相对成熟的发展历程。 2、教师职业生涯发展的特点 第一，没有明显的“生涯阶梯”； 第二，漫长而宁静的生涯； 第三，工作对象群体的同质性强，个体的差异性大； 第四，教师与工作对象的年龄距离逐渐增大。 3．“关注”阶段论理论 代表人物：福勒 内容：（1）任教前关注阶段 （2）早期生存关注阶段 （3）教学情境关注阶段 （4）关注学生阶段 4、评论：略（请同学自己发表议论） 4、什么是教师实践性知识？它是怎样形成和发展的？ 教师的实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。 实践性知识的形成是教师在一定教学情境中通过新、旧知识相互作用而进行的主动建构。 （1）重视已有知识经验背景 （2）整理、总结教育教学中的实践性经验 （3）重视教育、教学实践 （4）进行实践与理论的结合——教育科研 ①行动研究 ②教学反思 （5）敏锐的发现问题，善意的为学生着想 5、教师专业知识分为哪几类？含义分别是什么？ 教师专业知识结构：本体性知识、条件性知识、实践智慧知识 1、最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。 2、第二层面是具备1─2门学科的专门性知识与技能。 3、第三个层面属教育学科类,它主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动 和开展教育研究的专门知识构成，与其它专业知识间的区别即特殊性是不言而谕的。 教师的一般能力： 认识能力、学习能力、工作能力等 教师的专业特殊能力包括： 第一，理解他人和与他人交往的能力 第二，管理能力 第三，教育研究能力 第四，教学能力 第五，课程开发能力 第六，表达能力 第七，自主发展能力 如何提升教师的教学反思能力？ 反思也称反省，是一种间接认识，指对自己的思想、行动和自己的心理感受等的思考。 发展途径 1.在教学实践中自我反思：（1）总结成功的经验 （2）查找失败的原因 （3）记录学生情况 2.在理论学习中自我反思： 3.在相互借鉴中自我反思 ： 4.通过教学反馈对教学活动进行反思 （1）自我反馈（2）学生反馈 （3）同行反馈 第二章 现代教育观 一、名词解释 1、教育观：是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。 二、简答题 1、教育观的作用是什么？ A、理清对现代教育的认识、指导和影响教育的实践 、构成教师素质的核心、促进教育改革的先导 教育观由重视狭隘质量转向整体素质教育观由教师被动接受转向主动自主 教育观由追求整齐划一转向个性发展教育观由培养复制人才转向创新人才 教育观由阶段性学习转向终身学习 1、学生的发展是有规律的 2、每个学生都