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和谐校园建设论文初中学生管理论文 摘要：学生管理工作并不是一项短期工程，需要长久的坚持和时间精力的投入，但如果方法得当，效果则会立竿见影。这也要求学生管理工作的开展需以和谐校园建设为背景，以学生为主体，以心理分析为基准。在实际工作中，初中教师只有重视学生管理工作，才能帮助学生在重要的成长时期树立正确的人生观，有效地提升教育水平。 初中生正处于成长的叛逆阶段，也就是所谓的青春期，虽然充满活力，但心思细腻、敏感，容易陷入矛盾状态，严重者甚至会出现厌学情绪。在这个时期，教师对学生的心理干预就显得尤为重要，做好学生的思想教育工作、分析学生心理，才能使教师从根本上完善初中学生管理工作。 一、对初中生的心理分析 初中生朝气蓬勃、情绪变幻莫测，对这个世界有着前所未有的好奇，但这也是一个趋于成熟的阶段，自我意识逐渐增强，心理需求不断增加。与小学生有所不同，初中生更希望得到同龄人以及成年人的尊重，讲求平等。虽然初中生自尊心增强，但心理发展尚未成熟，没有真正意义上地接触社会，所以对生活以及学习中遇到的问题却无法进行透彻的分析和理解，一旦教师对他们进行劝说和教育时，经常会遇到棘手的情况。当他们的需要得不到满足或不能完全满足时，他们会主观地认为是社会对自己不理解，积极性受挫，美好愿望不能实现，个性得不到发展，从而表现出对社会、对成人的怀疑。如果教育工作者没有注意到他们的心理需要，不考虑他们的个性特征，不结合他们的实际情况进行教育引导，就会影响到他们今后乃至一生的发展。 二、初中生管理工作的特点 （一）工作的必要性 初中生的发展主要受到两个因素的影响。一是内部因素——遗传基因；二是外部因素——生活、教育等外部环境。这两者共同作用在学生身上，共同决定着他们身心发展的进程和结果。随着初中生年龄的不断增长，他们对自我和社会的认识不断加深，在教师、家长和社会的共同努力下，他们会逐渐走向成熟，从一定程度上实现理想自我和现實自我的统一、社会自我与个体自我的统一，具体表现为初中生的个性和品质的可塑性。 （二）工作的艰巨性 ???中生心理成熟程度不尽相同，形成思想教育工作的复杂性，由于心理成熟很大程度上是以生理成熟为基础的，需要一定的时间促使个体的发展，形成了思想教育工作的长期性，由于属于青春期和心理未成熟期，对事物的认识经常出现反复，这些因素都构成了思想教育工作的反复性。 三、初中生管理工作的具体建议 （一）建立素质教育新观念 弊端产生是在于教学过程中考试的影响所致，考试本来是衡量教师教学效果和学生学习是否努力的一种手段，但是，现在我们都只取了一个考试分数，而这个分数只是用来衡量学生学习是否努力的一种标准，这个观念压向学生，从而使学生产生了一种被扭曲的心态。因此建立一种新的教学模式，特别是建立新的评价学生能力全面发展的体系，即是素质教育模式。只有这样，学生的学习心态才能逐渐从上面的恶性循环中走出来，步入积极健康的道路。 （二）注重情感教育引入 注重情感教育的引入主要包括爱事业和爱学生这两个方面：爱事业情感的培养，要求必须具有为人师表、兢兢业业、无怨无悔的行为作风；爱学生情感的培养，要求班主任在管理中要把真挚的爱奉献给学生，做到对全体学生公正一致、不偏不倚、无论亲疏、好差优劣，都一视同仁。 （三）尊重和激励学生 首先，要理解学生，尊重学生。要有意识地肯定和认可学生的价值，让学生感受到自己存在的重要性。特别要关注后进生，他们的自尊心更强，对外界的刺激更敏感，内心深处渴望得到老师的理解、尊重和信任。其次，班主任要抓住一切机会赞美学生。每位学生都有一种引人注意、获得赞美的天然欲望，作为班主任，应不失时机地对学生进行激励和赞美，使每个学生都充分感受到自己的长处，从而使他们找回改正缺点和战胜困难的勇气。与此同时，也应该给学生犯错误的权利，对学生不涉及原则的小错误不小题大做。 （四）学校要建立相关机制 学校在学生管理工作中扮演着不可或缺的重要角色，有必要提供一个和谐健康的校园环境，建立健全相关管理机制，并要求教师定期反馈管理工作的具体情况和效果，有针对性地提出解决办法和措施。学校还应建立评价和奖励机制，学生之间进行互评与自评，让学生充分了解自己的优缺点。而奖励机制可以在很大程度上激励学生，促进他们的健康成长。 总之，学生管理工作并不是一项短期工程，需要长久的坚持和时间精力的投入，但如果方法得当，效果则会立竿见影。这也要求学生管理工作的开展需以和谐校园建设为背景，以学生为主体，以心理分析为基准。在实际工作中，初中教师只有重视学生管理工作，才能帮助学生在重要的成长时期树立正确的人生观，有效地提升教育水平。 参考文献： [1]颜斌.初中学生教育管理人本化探究[J].中学时代，2014（10）. [2]王远方.用爱心架起初中学生管理的桥梁[J].考试周刊， 2013（14）. [3]曹伟