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中国当代文学课程教学创新的一个向度——以本科毕业论文指导为目标 第31卷第11期 2011年5月 绍兴文理学院 J0URNALOFSHAOXINGUNIVERSITY V01.31No.11 Mav.2011 中国当代文学课程教学创新的一个向度 以本科毕业论文指导为目标 鲁雪莉 (绍兴文理学院人文学院,浙江绍兴312000) 摘要:在当代文学课程教学中渗透本科毕业论文指导的各项要素,注重学生科研能力的培养,以此为向度开展当代 文学课程创新,必将对人文学科的教学成效起到积极的促进作用. 关键词:当代文学;教学;毕业论文 中图分类号:I206.7:G642.477文献标识码:A文章编号:1008—293X(2011)11—0008一o4 “当代文学”是中文系汉语言文学专业的一门基础课.几年来,笔者在教学过程中逐渐探索以本科毕 业论文指导为目标的当代文学课程教学模式.实践证明,在当代文学课程教学中渗透本科毕业论文指导 的各项要素,注重学生科研能力的培养,以此为向度开展当代文学课程创新,对人文学科的教学成效起到 了积极的促进作用,也更有利于培养《中华人民共和国高等教育法》明确要求的”具有从事本专业实际工 作和研究工作的初步能力”的创新人才. 一 ,以毕业论文指导为目标的可能性与必要性 中国当代文学作为大学中文专业的一门必修课程,讲授范畴是中国1949年以来的文学,有起始时间, 但无截止时间,一直处于发展变化状态.这一特点决定了中国当代文学是活的文学,许多作家作品在流动 的历史长河中尚无客观定论.因此,尽管与中国古代文学,外国文学,中国现代文学同样为中文专业必修 课,但中国当代文学课程的教学不必像上述其他三门课程一样以积累知识,继承经典为主,而更应侧重提 高学生的鉴赏与审美能力,使之有能力对作家作品及文学现象进行学理性评说.因此,这门课程教学目的 的侧重点应以培养学生的思维能力与文学批评能力为主. 大学本科毕业论文写作是专业教学中综合培养学生创新能力的重要实践环节.《教育部办公厅关于 加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》明确指出:”毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教 学环节.毕业设计(论文)在培养大学生探求真理,强化社会意识,进行科学研究基本训练,提高综合实践 能力与素质等方面,具有不可替代的作用”,”同时,毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平,学生毕业 与学位资格认证的重要依据”.毕业论文旨在培养学生调动,融汇所学知识,较好地确立研究课题,搜集 并处理研究材料以及论证观点的研究能力.因此,当代文学课程的教学目标与文科本科毕业论文的目标 是一致的,两者都旨在培养与锻炼学生的分析,论证等思维能力与批评能力. 基于中国当代文学的当下性品格,较之同专业的其他课程,当代文学更容易吸引学生的注意力与兴趣 点.对于毕业论文写作而言,当代文学往往是学生比较关注的选题范畴.在笔者任教的师范本科院校中 文系,据统计,每年的学生毕业论文选题有百分之七十以上会选择中国现当代文学,其中,选择当代文学的 学生又占三分之二左右.一方面,由于成熟的学科体系,有大量的期刊论文,众多的专业学者已经对现代 文学众多作品进行过各种层面的阐述,可待阐述的空间非常之小,甚至有些论题已经被过度阐述,这让初 收稿日期:2011—02—23 基金项目:2007年度绍兴文理学院教育教学改革项目《创新本科毕业论文指导机制为目标的学科课程教学体系的改革与实践研究》 课题成果之一(绍学院[2007]53一l7);2009年绍兴文理学院优秀教学团队”中国现当代文学课程群”建设成果之一(绍学院发 (2009]147__4) 作者简介:鲁雪莉(1977一),女,浙江绍兴人,绍兴文理学院讲师,主要从事中国现当代文学研究. 第11期鲁雪莉:中国当代文学课程教学创新的一个向度——以本科毕业论文指导为目标9 人科研门槛的学生感到在有限的写作时间里无法创新.因此,他们更愿意选择目前学术界研究较少的当 代作家作品,以及一些由当代文学作品改编的影视作品.另一方面,如前所述,由于对当下文化语境的熟 悉,学生对当下作品的解读更有兴趣,他们认为写作会更得心应手(尽管事实上很多时候情况并非如此). 在历年的毕业论文指导实践中,笔者感到许多学生对当代文学选题的热衷并不能减少他们在写作过程中 出现的诸多问题.这些问题包括选题失当,如《论余华的小说创作》《论”白洋淀诗群”》《论”朦胧诗”》等, 都是可以写专着的论题,学生往往把握不好切人口,导致选题大而无当,由此写出来的论文必定无法深入 挖掘,缺乏新意.还比如立论偏失,例如有一篇探讨十七年文学与政治关系的论文,立论观点是”由于政 治意识形态的介入,导致十七年文学无法产生优秀的经典作品”.关于十七年文学与政治的关系问题,应 该说是一个值得研究的问题,但并非政治的介