人教版三年级上册第一单元三单.docVIP

《1-1.2 毫米、分米的认识》新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 年级 三年级 学 科 数学 课题 1-1.2 毫米、分米 的认识 任课教师 段彦军 课型 问题解决课 课 时 2 授课时间 2012.9.1-9.2 教 学 目 标 一、知识与技能：通过活动，使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，能够用毫米和分米作单位进行测量。让学生经历测量的过程，通过观察明确毫米、分米与厘米之间的关系，并会进行简单的换算。 二、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 三、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。密切联系生活实际，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 重点、难点 掌握正确的测量方法，会进行简单的单位换算。 建立1毫米、1分米的长度观念。 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 呈现目标 2 检查导读单，发放问题生成单。 协助小组长，抽查个别学生完成情况。 组长组织检查导读单，发放问题生成单。 自主合作 初步探知 10 学生讨论完成“问题生成单” 巡视，维持秩序，对个别组进行方法指导。 在组长的组织下，讨论完成“问题生成单”，在学优生的 帮助下，促使小组的共同进步。 展 示 18 展示“问题生成单”的内容，全班再次攻克共同的难点。 组织学生发言、展示，对学生进行适当的评价。 小组派学生进行学习成果展示，其他学生思考解决同学提出的问题，以及对其他小组学汇报情况，进行评价。 问题训练 5 完成课本5页1、2题。 巡视检查、指导。 独立完成，在小组内交流。 总结归纳 提升意义 5 知识要点归纳。 提问：我们都认识了哪些长度单位？ 你能按照从大到小的顺序说出来吗？ 它们之间的关系是怎样的？ 根据教师的引导，总结知识点。 板书设计 1-1.2 毫米、分米的认识 1米=（ ）分米=（ ）厘米 1分米= （ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 数学书长约2（ ） 课桌高约6（ ） 教学反思 教 学 设 计 第二课时 拓展训练课 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 呈现目标 1 归纳方法，完成训练单。 指导回顾知识要点，并发放训练单。 小组长协助发放训练单。 知识归纳 6 对照导读单、问题生成单和教科书，引导学生进行知识归纳。 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 对照相关资料（三单），由组长组织小结知识要点。 问题训练 15 教师巡视个别指导。 完成问题训练单，小组交流，统一结果。 展示交流 18 展示“训练单”的完成情况。 教师组织好交流顺序和课堂的纪律以及对学生进行适当的评价。（可根据时间对展示题目进行调整） 小组展示问题训练单的内容。由组长选派学科长发言。 教学反思 《1-1.2 毫米、分米的认识》问题导读—评价单 班级：三年级?????? 姓名：??? ?指导老师：段彦军 1．读读记记：米可以用符号“m”表示，分米可用dm表示，厘米用cm表示，毫米用mm表示。 1米=（ ）分米=（ ）厘米 1分米= （ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 2．50毫米=5（ ） 90厘米=（ ）分米 10分米=（ ）米 8分米=（ ）厘米 1分米=（ ）毫米 10分米=（ ）米 3．⑴ 1分硬币的厚度大约是1（ ）。 ⑵ 10张纸的厚度大约是1（ ）。 ⑶ 人的手一柞（ ）大约长1（ ）。 4． 箭头长（ ）厘米 箭头长（ ）毫米 5． ⑴这根直尺的长大约是1（ ），厚大约是1（ ）。 ⑵直尺量的这根铅芯长（ ）毫米。 6．小刀长7厘米，用毫米作单位是（ ）毫米；一条绳子长60厘米，用分米作单位是（ ）分米。 7．在（ ）里填上合适的单位。 数学书长约2（ ） 课桌高约6（ ） 自我评价 学科长评价 小组长评 老师评价 请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度。 教师口述要求： ①测量时可以与你的好朋友一起进行，并作好记录。 ②爱护公物，注意清洁卫生。 ③当音