小学数学教学实践反思.docVIP

小 学 数 学 教 学 实 践 反 思 庵上初级中学 六年级 2010 12 小学数学教学反思 新课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造成功的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。通过本节课教学，本人认为在今后教学中应从以下几方面加强：１、在备课时，教师不能只备教材而不备学生，只考虑自己如何“教”而忽视学生如何“学”。因此，教师在备课时，要充分预计学生已有的知识水平，站在学生的角度来思考：如果自己是学生，我已懂了哪些知识？还有什么问题？不能只考虑教师教得舒畅、教得精彩，而应更多地从学生的角度来思考“教什么”和“怎样教”，做到以“学”定“教”。2、设计对比的猜猜情境，激发学习兴趣。根据儿童爱猜的心理，首先让学生猜没有规律的图形，学生猜不准？接着让学生猜有顺序的图形（即有规律）学生一片高兴，这样有意识地按规律呈现，让学生对比猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。接师揭题，明确目标。这一环节设计：从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，有利于面向全体学生，给学生的学习提供了思考，尝试的机会，在猜想中感知规律的存在，帮助学生理解知识。3、合理挖掘教材，优化学习。在教学时，我还给合班级学生的实际情况，开发、挖掘教材，便于学生在循序渐进过程中不断的认识规律。 4、转变学习方式，强调合作交流。找规律的内容具有活动性和探索性，既具有挑战性又具有趣味性，但不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是听学生介绍“找的规律”有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自己的数学知识，在合作交流中获得了发展。这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动。比如：主题图呈现后，先让学生独立思考，发现什么排列是有规律的，再相互说说自己的发现，小组内交流。再组织学生全班交流，让学生有锻炼的机会，提供了时间与空间，从而培养学生观察能力和语言表达能力，又很好地完成教学目标。