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怎样构建一个充满活力的班集体 班集体是学校的细胞，是学校实施素质教育、培养学生素质的基地，是锤炼学生自主能力的熔炉。现代管理学理论认为：只有实行全员管理，整体的力量与个性才能得发挥，积极性与素质才能得到提高。“班集体是学生成长的重要园地”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“真正的教育是自我教育”。教会学生自己管理自己，才有助于提高学生的全面素质。科学管理班级应该靠班级的主人——学生。学生要早日成才，怎样才能教会学生自我管理和自我教育，怎样构建一个充满活力的班集体呢？笔者遂此读以几点看法，以飨同行同仁共勉。 一、明确责任，实现民主管理 实现全员管理，就是把班级管理交给全体同学，这样就能激发群体的自主精神和责任心，从而培养学生的自主管理能力。就此，我便推行了民主管理制度，着力营造“人人有事做，事事有人管，人人为我，我为人人”的教育氛围，给学生提供更多的自我管理的机会。 在高一上学期，学生从乡镇的各个初中汇聚到县城的高中，相互之间不够熟悉，我就从学生及乡镇初中老师哪里进行调查，对班上学生的大体情况有了一个初步的了解，指定在初中担任过班干、成绩相对较好的同学组成班委、团支部，把班级工作开展起来。因为这部分同学有担任过班干工作的经历，能尽快地带领全班进入正轨，班级工作就能正常的开展起来。接着就及时召开班委、支部会议，明确班干成员各自的责任，并实行“值日班长制”——就是班委、支部成员轮流值日。然后利用班会课时间，要全班同学分别从自己的角度写出一条或两条需要遵守的纪律，最后将意见综合形成班规。由于集中了全班同学的智慧，各方面的建设性意见就比较全面了，学生执行起来就不感到苛刻。由于我带的是实验班，要求上也就格外严格。比如早读和晚自习时间就要求分别提前20分钟，课外活动就要求到运动场训练30分钟。这些要求都由“值日班长”进行记载，班主任当然也要严格督促。事实证明效果是好的。 高一下学期，同学之间相互熟悉后班干部任命就改为实行“竞选制”（即为将来适应社会 “竞争上岗”的潮流），同学们演讲竞选，竞争各个班干职位。这样既能锻炼学生的口才，又能发挥他们各自的专长。人尽其才，才尽其用。这样就可让更多的同学的各方面能力得到锻炼与发挥，也使学生能更好地进行自主管理。责任明确了，民主化管理也便成了常态。 二、开展活动，发展学生个性。 班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设中的中介机构，是学生展示才华的乐园。千差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异。作为班主任，要善于调动各方面的积极因素，全面考虑科学安排活动。 1、利用班会，培养学生自主创新能力。 每学期初，根据学校的工作计划，制定出班级管理目标。根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班会活动。老师下意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题班会活动。例如：为了使每个同学均参加活动，将全班同学分为几个大组，每一组学生负责组织两 周的活动。在实施过程中，先由老师与班干部讨论，如何开展有意义的班会，再由班干部组织学生自报主题、自由组合、开展活动。把身边的小事，通过小品形式的表演，反映出同学相交往中的不足，使之引导学生学会关爱他人、理解他人，从而培养团结协作的精神。同学们还模仿电视节目《才艺大比拼》升华活动，而持续开展，体现了他们的实践能力和创新精神。临近考试，同学们就举办《教你几招》的主题班会，同学所说的皆是切身体会，所问的都是自己关心的问题。在活动中，班委干部特别鼓励成绩平平甚至欠佳的同学参加，让他们有才能与个性展示的空间。让学生自主设计和组织班队活动的斑斓色彩和独特品质。它改变了由班主任定内容、定形式、定人员的被动性，它打破了班队活动缺乏个性的格局。实践证明：学生的独立组织、独立工作和独立解决班级实际问题的能力有了很大提高，大家深有感触地说：“我们在成长中学习，在学习中成长。” 2、丰富课余生活，张扬学生个性。 积极有效地组织学生开辟第二课堂，能充分展示出学生的个性来。按照自愿的原则，组织学生参加绘画、书法、音乐和舞蹈等等各种课外活动兴趣小组。文艺方面：校园歌手大赛、文艺节目表演等；体育方面：篮球、晨跑和跳绳等； 学习方面：英语小品、讲故事比赛等。 这些活动能使学生人尽其才，各显神通，不仅丰富了他们的课余生活，而且也充分展示了他们的技艺与才华，他们的个性也得到了大大的张扬。 三、践行赏识教育，拓展学生创新空间 教育很重要的一点就是赏识学生。班主任不应局限于事必躬亲，凡事都指导到位，而应留给学生创新的窨。首先，教师要善于观察了解每一位学生的长处、爱好，然后因势利导。在平等、信任与合作的基础上发挥出个人的积极性，尤其要关注性格内向不善言辞的学生，多给他们创造合适自己特长发挥的机会。其次，要相信学生能够做得好，多鼓励、少指责。老师与学生之间应该是一种平等、和谐的朋友式关系，这