数学模型会议.ppt

依托数学建模基地，提高大学生应用数学的能力 华中农业大学 汪晓银 最初的现状 2005年前华中农业大学的数学建模 农林院校，数学的地位尴尬窘迫 数学口头重要实际不重要 数学教学重理论轻实践 农林院校数学课程开设少，学时少 生源也有些问题 最初的现状 数学建模地位更为惨淡 茫然：招不到学生，不知讲什么，心里很自卑 虚无：没有政策（奖励、职称）、没有经费、没有师资 痛苦：要会务费如同乞讨，反映情况吃闭门羹，搞个讲座没人听 最初的现状 原因有四点 为了竞赛而竞赛，没有完全领会竞赛的真谛 没有发动学生，没有得到院系的支持 闭门造车，几乎不对外交流 自己不搞科研，没有得到农业专家的支持 一、坚持的理念 二、我们的做法 我们的工作思路是：建立完整有效的组织管理机构，建立“基础+应用+创新”三层次的数学实践课程体系，建立 “四选四训”的数学建模培训机制，建立“自主开放，交叉融合”的“双创”（创新、创业）平台。 核心思想 教研相长，重在普及。 二、我们的做法 1 建立完整有效的组织管理机构 (1) 组建了稳定的师资队伍 建立教学团队，有专门的办公室 (2) 成立了数学建模协会 依靠学生，发动学生 (3) 建设了专门的数学建模实验室 实验室开放 二、我们的做法 二、我们的做法 (4) 建设了华中数学建模网 二、我们的做法 2 建立“基础+应用+创新”三层次的数学实践课程体系 二、我们的做法 (1) 推广与普及数学实验——基础层次 第一，数学实验实行模块教学 第二，创建新的实验教学模式 ①变行政班为教学班。 ②学生自选时间地点，实现自主选课 第三，实行上机开卷考试。 二、我们的做法 二、我们的做法 (2) 建设数学建模系列课程——应用层次 第一，课程设置对口专业需求 第二，教学内容体现交叉应用。 第三，考核方式灵活多样。 第四，授课形式为专题讲座法。 二、我们的做法 二、我们的做法 二、我们的做法 (3) 面向科研开设创新课堂——创新层次 第一、开设数学建模提高班。提高班里，主要讲授如何运用数学建模技术进行科学探索，包括如何查阅文献、整理资料并撰写文献综述。如何写摘要、写申请书，写论文等。 第二，开设了“数据处理、模型分析及其数学软件实现”的创新教学实验项目。设置多个科研课题，鼓励学生自主选做。3-5人组建一个科研小组进行项目研究。 二、我们的做法 3. 建立了“四选四训”的数学建模选拔与培训机制 全校有1500名学生学习数学建模课（第一训），自我决定是否参加华中地区邀请赛（第一选，今年有600人）。 学生自愿报名参加建模提高班（第二选，一般有300人），在提高班学习（第二训） 之后进行选拔，选拔出建模集训队（第三选，一般120人），再进行集训（第三训）， 考察测试，选出竞赛队员（第四选，一般90人），最后进行模拟训练（第四训）。 二、我们的做法 选拔考试几乎都是小型科研 模拟试题全部是教练自己创作 二、我们的做法 4. 建立 “双创”平台 (1) 实行实验室开放 空间开放 时间开放 内容开放 (2) 派送学生进入教师科研团队 (3) 校企合作，鼓励学生走向社会 二、我们的做法 二、我们的做法 二、我们的做法 5. 对外交流，广交朋友 (1) 学术交流。 二、我们的做法 (2) 对外开放 塔里木大学、江西财经职业学院、湖北汽车工业学院、楚天学院、黄冈职业技术学院、咸宁学院、湖北经济学院、湖北师范学院、咸宁学院 我们还在2007、2011年湖北省数学建模研讨会上介绍了我们的经验。 二、我们的做法 (3) 多方位宣传。借助校园媒体，如南湖新闻网、校报、广播和协会举办的数学建模报等大力宣传数学建模， 二、我们的做法 6. 说服领导 换位思考，动之以情 千万别拍桌子，更不能骂人 趁热打铁 给领导以成就感 三、取得的成效 * 第12届全国数学建模教学和应用会议交流(2011年) 以建模竞赛为抓手，带动数学建模的教学内容、教学手段的改革，推广并普及数学建模系列课程，让更多的学生、更多的老师从中受益。 工作理念 周 忠 层次分析法 国资设备处 优化与LINGO 经管土管学院 多元回归 井冈山大学 员开奇 主成分分析 中南财经政法武汉学院 文兰娇 徐梅芳 层次分析法 经管土管学院 高文辉 门限回归 武汉大学 陆倩 孙慧玲 技术溢出效应博弈分析 武大 覃军民 粮食最低收购价 理学院 刘 乾 鱼类形态学 水产学院 武莹莹等 病虫害防治 昆虫研究所 陈天天 柑橘色泽