美术自主 合作 探究实验方案.doc

美术自主 合作 探究实验方案 —培养学生儿童画的兴趣及能力 实验人：陈小红 实验班级：一（1）班 在新教育的改革大潮中，美术教学尊重学生、解放学生、让学生成为学习的主人，从而天性得到发展，重视学生的学习兴趣和直接经验，鼓励学生通过自主参与活动获得身心和谐发展。获得直接经验的最有效途径是学生参与到学习活动中去，以身体之、以心验之的学习活动也实现了由知识被动接受向探究、生成、发展的转变，是师生通过活动发现产生新知识，并构建和完善新知识体系，创造性地运用知识以体现学生在学习中的主体性地位，促进个体可持续发展。因此，对小学低年级美术教学中儿童画的兴趣及能力的培养是非常有必要的。 一、实验目的： 1、要使学生形成基本的美术素养。习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。 良好的行为习惯是学生上好每一堂课的保证，特别在美术课的课堂上，由于在美术课中学生需要用到很多学习用品，如：手工课的剪刀、胶水、彩纸等；儿童画的油画棒、水彩笔、记号笔等；水彩画的颜料、毛笔等；，只有带齐这些东西才能保证教学正常开展，所以我们就必须在美术教学中培养学生良好的行为习惯。 2、激发学生学习美术的兴趣。在小学美术课堂教学的过程中，没有兴趣的支配，没有情感的卷入，那只是一种被动的“参与”。创设符合学生身心特点的情境，给予全体学生在一定空间内各种感官思维如临此情、如入此境的感受，从而刺激调动学生学习的情感。激发学生学习美术的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。 3、初步感受儿童画，以活拨的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生对儿童画的兴趣，并能完成简单的儿童画作品。 二、实验时间 2008——2009学年第二学期 三、实验措施 1、让学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识使用常用颜色。 2、让学生在美术表现活动中，大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的看法。 3、让学生在使用各种线条、形状和色彩的过程中体验绘画的趣味性。 4、通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。 5、通过观赏自然和各类美术作品的形与色，锻炼学生的口语表达能力及提高对作品的鉴赏能力。 6、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作等活动。 7、让学生通过尝试不同的工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方式进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 具体安排如下： 二月份： 制定阶段性实验方案 对学生情况进行问卷调查及分析 三月份： 对学生美术学习兴趣进行一次跟踪问卷调查 完成一篇相关内容的论文 四月份： 进行一次实验课堂教学问诊 整理相关材料（教案、反思、说课、案例） 五月份： 完成一篇相关内容的教学论文 对学生作业进行整体综合评价 六月份： 实验教学课堂问诊 整理相关资料（教案、反思、说课、案例） 实验阶段性总结