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《自己去吧》教学案例 （语文S版小学一年级语文） 作 者：魏利锋 单 位:孟津县送庄镇清河小学 《自己去吧》教学案例 《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。 本课的教学，我本着学生为主的设计思路，结合了小学生年龄的特点，采取由扶到放的方法，使学生自主的理解本课内容。另外，我还为本课设计有动画效果课件，不但能引起学生学习的兴趣，更重要的是学生通过观察图片和动画帮助理解课文中的重点句子。使课堂教学中教师的操作更容易。 【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。　 【教学重点】　　识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。　 【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。）　　初读课文，自主识字：　　　　选择自己喜欢的方式识记生字。　　　　小组交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字，是怎么认识的？同时了解并学习其他成员和自己不同的识字方法。　　　　展示识字成果，提高识字水平：请小组推荐代表上讲台展示识字成果。教师适时对好的识字方法进行总结、强调，以提高全班学生的识字水平。　　　　在语境中巩固生字。如：课件出示下面这段话，让学生自由读，指名读。　　（识字是本课教学的一个重点。识字时让学生选择自己喜欢的方式，体现了对学生尊重的，有利于发挥学生学习的主动性。在此基础上，组织学生交流各自识字的方法，让学生的思维一起碰撞，有利于学生之间相互学习，相互补充。然后集中展示识字成果，教师适时总结识字方法，有利于学生掌握好的识字方法，发现识字规律，从而发展学生的识字能力。）提示：小刚会遇到哪些难题？这些难题小是怎样一一克服的？学会后小的心情怎样？　（鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小自己不怕困难，也可以是小在妈妈一次鼓励下学。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。）　拓展想像：想像小学会了对它以后的生活会有什么帮助？学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么让小鸭自己去？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。五、揭示课题，拓展提升认识１、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。 1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。 2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。 　　 让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。