一年级数学下册第二单元导学案.docxVIP

集体备课导学案学科：数学年级：一年级主备人：白小燕共同备课人执教人：课题20以内的退位减法课型讲授课授课时间学习内容十几减9课时学习目标知识与技能让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。过程与方法让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化.情感态度与价值观培养学生数学交流的能力和合作意识。重点初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。难点理解“破十法”的算理。教学环节导案学案个性修改一、创设情境激趣导学二、自主学习 生成问题三、巩固练习加深认识四、课堂小结拓展延伸1.出示课件，点名口算。16-5=15-5=17-10=10-9=15-4=18-3=2.组织学生选一道题说说自己的口算方法。1.看图，收集信息，理解题意。（1）引导学生从例1情境图中获取信息。（2）组织学生根据获取的信息提出数学问题。（3）将已知条件和提出的问题整理在一起，先在小组里说一说，然后，列出算式。2.课件出示算式：15-9和15-3。（1）引导学生思考这两道算式有什么不同？5减9不够减怎么办？（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。（2）请其他同学照样子摆一摆，并把计算过程表达出来。6.实际应用：计算12-9。7.小结：刚才我们计算的这些算式，都是先算10减9，这样的算法就是“破十法”。1.圈一圈，算一算。△△△△△△△△△△△△△△14-9=1.和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。2.布置作业。1.进行口算。2.根据不同类型的算式，说出自己相应的算法1.看图，收集信息，理解题意。（1）交流从题中获取的信息：小丑手中一共有15个气球，卖了9个。（2）思考、提出问题：还有几个？（3）在小组里互相说一说已知条件和提出的问题。并把算式在练习本上写出来，然后组长向全班汇报：15-9。2.比较两道算式。（1）发现：15减3是学过的题目，5减3够减，而15减9时，5减9不够减。（2）小组合作，探究算法。动手摆学具，组长整理本组的算法，并汇报。3.组长将本组出现的几种算法向全班汇报。预设生1：数数法：从15个中一个一个地拿走，共拿走9个，还剩6个。生2：连减：先从15个中拿走5个，再拿走4个，还剩下6个。生3：破十法：把15分成10和5两部分，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。4.观察比较，说出自己喜欢的算法。预设生：我们比较喜欢第三种方法，因为“破十法”能使计算变得简单，很快就能算出结果。5.深入学习“破十法”。（1）认真观看演示，记住摆小棒的步骤，理解每一步的意义。（2）小组合作，动手实践“破十法”，并把摆的过程在小组里说一说。6.摆小棒计算，进一步熟悉“破十法”。7.牢记“破十法”的计算要领。1.全班交流。2.完成作业板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：数学年级：一年级主备人：白小燕共同备课人执教人：课题20以内的退位减法课型讲授课授课时间学习内容十几减9课时学习目标知识与技能继续巩固和掌握“破十法”和“想加法做减法”的两种计算方法。过程与方法掌握连减以及加减两步计算的计算顺序，并能正确地计算。情感态度与价值观培养学生良好的计算习惯以及分析问题和解决问题的能力。重点连减以及加减混合计算的计算顺序。难点培养学生计算能力以及分析和解决问题的能力。教学环节导案学案个性修改一、创设情境激趣导学二、自主学习 生成问题三、巩固练习加深认识四、课堂小结拓展延伸1.计算下面各题并说说你是怎样算的。16-9= 15-9=14-9= 18-9=2.导入新课。我们来学习连减以及加减两步计算。板书课题：十几减9（2）1.例：计算下面各题。18-9-3=17-9+5=6+8-9=（1）尝试练习。（2）想一想你是怎样算的？（3）小结：计算方法是什么？2.例：妈妈在超市买回16个鸡蛋，已经吃了9个，还剩下多少个鸡蛋？（1）审题：题目里告诉我们哪些条件？求的问题是什么？（2）它们之间关系怎样？（3）怎样列式解答，请同学们尝试练习。（4）讨论：你是怎样解答的？为什么这样做？（5）小结：解决问题的方法（步骤）。1.计算下面各题。17-9-4=12+3-9=19-9+5=14-9+7=2.红气球和黄气球一共有18个，黄气球有9个，红气球有多少个？1.本节课的学习，你有哪些收获？2.作业：教材第11页第5题和第12页6、7题。1.学生独立计算，说算法（订正）2.明确本节课学习的内容。1.（1）学习独立完成计算。（2）交流汇报计算方法。（3）计算方法：连减和