《送东阳马生序》复习定稿.ppt

送东阳马生序宋濂 作者简介 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。 一种文体 书序 赠序 相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。 始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 本文是一篇赠序 1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 2、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 3、录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余 家境贫穷，没有办法得到书来看，常常从家中有藏书的人那里借书，亲自动手用笔抄录书上的内容，计算着日子来归还 天气特别寒冷，砚台里的墨冻得像冰一样坚硬，手指冻得不能屈伸，也从不敢偷懒 抄录完后，跑着去还书，不敢稍微超过一点儿约定的日期。因此，人们常常愿意把书借给我 4、既加冠，益慕圣贤之道。 5、又患无硕师名人与游， 6、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 7、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞 色。 到二十岁的时候，我更加羡慕圣人和贤人的思想 曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 这些先辈道德声望高，前来求学的门人和弟子，填满了屋子，他们不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 又担忧没有才学渊博的老师和有名望的人与自己交游 7、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请 8、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 9、俟（sì）其欣悦，则又请焉。 10、故余虽愚，卒获有所闻。 我站着伺候在他的左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 有时遇到他训斥，我的神色就更加谦恭，礼节更加周到，不敢说一句话来来答复 等到他高兴了，就再去请教。 因此，我虽然愚钝，也终于学到了不少知识。 11、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 15、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享 16、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人 到了住的地方，四肢僵硬的不能动，服侍的人端来热水泡洗，用被子围住我，过了很久才暖和过来 住在旅店里，老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的滋味来享用 同住的学生，全都穿着漂亮的丝绸绣衣，戴着红缨珠宝装饰的帽子，在腰间挂着白玉的佩环，左边佩带宝刀，右边挂着香袋，光彩鲜明得像神仙。 17、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 18、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 19、盖余之勤且艰若此 我却穿着破旧的衣服处在他们的中间，一点也没有羡慕的意思 因为心中有足以快乐的事，并不觉得吃的穿的不如别人 我学习的勤奋与艰苦，大概就是这样的 词类活用 1、手自笔录 手： 动手，名词用作动词。 笔：用笔，名词作状语 腰：挂在腰间，名词用作动词。 寓：住。 名词用作动词。 日：每天。名词作状语。食:吃。名词用作动词。 通假字 1、同舍生皆被绮绣 2、四支僵劲 4、日再食 3、寓逆旅 2、腰白玉之环 古今异义 1、无从致书以观 2、走送之? 3、又患无硕师名人与游????? 4、尝趋百里 5、或遇其叱咄????? 6、卒获有所闻? 7、媵人持汤沃灌 8、主人日再食? 9、右备容臭??? 致：得到。 向对方表示。 走:跑。 行走。 或:有时。 或者。 卒:终于。 死。 汤：热水 食物煮熟后的汁水 再：两次 一次又一次 臭：气味 难闻的气味 患:担心。 祸患。 趋:快走。 趋向。 依靠精神的力量——以中有足乐者（读书）。 成年时 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的 概括形象 宋濂： 学习勤奋刻苦、坚守信约、尊重师长 、求学真诚谦恭、关怀后辈 勤且艰 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比 对比 对比的写作手法 写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 通过对比，作者