日月-(2)(完美版)教学课件.pptVIP

拓展练习 1、请你试着写一种植物，用以寄托你的人生信条。2、推荐阅读：巴金《家》，散文集《龙虎狗》，《做一个战士》（八年级（下）自读课本）   2、教学目标：　　（1）.结合文章的写作背景，理解作者的思想感情。　（2）.理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。（3）.有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。　?●能力目标：通过诵读品味感悟文章的精妙之处?●德育目标：理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。　3、教学重点、难点：　　（1）.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。　　（2）.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义；结合历史背景，理解作者的思想感情。　 二、说教法1．讨论点拨法：在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。　　2.诵读法：《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。文章诵读起来很有一种音韵的美感。教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。　　 三、说学法1、诵读法：把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。2、讨论法：小组讨论对文章质疑解答。 四、教学流程：　 一.激趣导入 （二）自主学习（一）1.简介作者。2.朗读课文，理解积累字词（三）整体感知理解，合作探究，交流展示1、展示文章写作背景2、学生朗读并思考下列问题：（小组合作研究，然后将成果在班上交流）　（1）飞蛾丑陋而渺小《日》中作者为什么对“飞蛾扑火”大加赞赏？“夸父逐日，渴死旸谷”作者为什么却异常“怀恋”？　　（2）《月》中月亮给作者突出的感受是什么?与《日》中的“冷”一致吗？（3）《月》文中作者赋予“姮娥奔月”以什么新的内涵？　　（4）你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者的情感吗？　 （四）自主学习（二）1、有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言?　　再次朗读课文，尝试着诵读这两篇散文诗，对作品进行艺术化的处理。以小组为单位合作诵读，可以选择其中一篇以多种样式诵读。2、小组活动，交流展示（五）课堂小结，巩固拓展在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。???　　1.请你试着写一种植物，用以寄托你的人生信条??? 2.推荐读物　　 短文两篇 巴金 134团第二中学 刘俊 走近作者 巴金生于1904年，原名李尧棠、字芾甘。现、当代著名文学家。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《将军》等短篇小说集和《龙·虎·狗》等散文集。 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 kuā hào héng yáng shùn cuō zu? 撮合，一撮灰 一撮头发，一撮胡子 lòu lù 露马脚，露怯 露台，暴露 撮 露 宁 nìng níng 宁愿，宁可 宁静，安宁 本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民都在期盼胜利的到来，作者写此文，就是由此而发。 整体感知 （1）飞蛾丑陋而渺小《日》中作者为什么对“飞蛾扑火”大加赞赏？“夸父逐日，渴死旸谷”作者为什么却异常“怀恋”？　　 （2）《月》中月亮给作者突出的感受是什么?与《日》中的“冷”一致吗？ （3）《月》文中作者赋予“姮娥奔月”以什么新的内涵？　　 （4）你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者的情感吗？ 小结： 作者用托物言志的象征手法，借“飞蛾”“夸父”这两个形象作为追求光明宁愿献身的象征，借“姮娥奔月”作为追求光和热，为了理想而不懈努力的象征。二十世纪四十年代初中国的抗战非常艰苦，中华民族遭受劫难，在散文诗中巴金先生既表达了个人心声，也表达了民族情感，他个人反抗黑暗，追求真善美的精神也在这精美的语句里。 巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，