青岛版数学(十几减8、7练习).docVIP

十几减8、7练习 [教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》6～8页。 [教学目标] 1.经历实际情境中提出并解决问题的过程，进一步理解计算“十几减8、7”的方法，并能正确计算。 2.在观察、操作中培养自主探究的意识和能力，体会算法的多样化，能解决简单的实际问题。 3.体验与同伴合作的快乐，增强合作交流的意识，感受加减法与生活的密切联系。 [教学重点] 能够比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。 [教学难点]理解十几减8、7的计算方法。 [教学准备] 多媒体课件、投影。 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 师：小朋友们，上节课我们学习了“十几减8、7”的减法，这节课先让我们先来做几道减法习题，看看谁做得又对又快，还会把计算方法说给同桌听。 出示：14-8= 15-7= 13-7= 16-8= 学生独立完成计算，并与同桌交流计算方法。 汇报：学生交流方法，并相互补充。 预设1：破十法，把14分成10和4，10-8=2 2+4=6 预设2：想加算减法，8+（6）=14 14-8=6 预设3：连减法，把8分成4和4，14-4=10 10-4=6 师：你最喜欢哪种方法，把你喜欢的方法再说给同桌听一听。 【设计意图】 师：请同学们独立完成，同桌都完成后互相说一说有什么发现。 【设计意图】 师：比一比谁填得又对又快。 学生完成后交流：你为什么算得这么快，你发现了什么？ 预设1：一个数不变，另一个数变化，得数也变化。 预设2：减数不变，被减数变大，差也变大…… 对于能够正确表达出自己想法的学生都给与肯定、鼓励。 【设计意图】 师：小兔与小鸡也想参加我们的闯关游戏，你能看图独立列算式吗？ 汇报：图一 8+7=15 15-8=7 15-7=8 图二 7+9=16 16-7=9 16-9=7 师：你能说一说你的想法吗？ 【设计意图】 师：你能看图列算式，并说一说图的意思吗？ 预设：12个小蛋糕，外面有7个，盒子里有几个？12-7=5（个） 预设：12-7=5（个）或5+7=12（个） 对于这样的学生先让学生说一说自己的想法，再让学生说一说图中的信息、问题是什么，根据信息解决问题应怎样列式。 【设计意图】 师：你能帮小猪把西瓜搬回家吗？先算一算，再连一连。 学生独立完成后对学生进行鼓励表扬。 师：前两关都没能难住我们聪明的同学们，下面就让我们进入第三关，终极挑战。 3.第三关：终极大挑战（拓展练习，发展新知） （1） 师：小兰和小强在折小船，你能读一读图中的信息和问题，并独立列式算一算吗？ 学生完成后先同桌间交流自己的想法。 全班交流：14-9=5（只），对于列加法的同学注意引导体会“一般列式的得数应与问题相对应”。 （2）学习用品超市（见图7） ①小明买了一个文具盒和一盒橡皮泥，一共花了多少元？ ②订书机比文具盒贵几元？ ③小军有15元，他能买什么？还剩多少元？ 师：你买过学习用品吗？买东西时遇到了这些问题，你会解决吗？ 引导学生先读一读题目，找一找需要的信息，再独立列式解决。 学生完成后进行交流，并说一说解决问题时需注意什么。 【设计意图】 师：聪明小屋里藏着数字，你知道都是几吗？ 引导学生先看第一组已经填好的数有什么关系，学生会发现“上面一个数是下面两个数的和”，再让学生独立接着填。对有困难的学生要跟踪指导，或发挥优生的作用帮助有困难的学生。 【设计意图】 枣庄市薛城区临城街道南临城小学 王薇