人教版小学二年级数学上册第二单元加减混合教案-.docVIP

两位数减两位数（加减混合） 教学内容： 教材28页例3及相关练习 教学目标： 知识与技能：掌握加减混合计算的运算顺序。 过程与方法：用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。 情感态度与价值观：培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点： 初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。 教学难点： 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教法： 教师充分放手让学生主动探索计算方法通过学生自主学习理解计算顺序。 学法： 让学生在讨论交流中掌握加减混合计算的算理。 教学准备： 实物投影、课件 教学过程： 复习导入 ①列竖式计算： 36+28+17= 65-25-21= 学生独立做，集体订正。 ②出示小猴子运桃子的应用题课件。 指名同学回答，集体订正。 教师小结。 二、合作交流，探索新知 1、教学例3。 （1）出示主题图。 师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息？ 生：了解信息。 师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗？ 师：同学们想一想，这道题该如何计算？充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。 生：理解题意、指名解答。 67-25+28= 学生回答，教师板书：67-25+28= （2）解决问题，理解算理。 师：你会计算吗？ 先让学生独立计算，再小组交流、讨论。 投影展示计算方法。 方法一： 方法二： 67-25+28=70 6 7 4 2 6 7 - 2 5 + 2 8 简便写法： - 2 5 4 2 7 0 4 2 + 2 8 7 0 （3）总结： 加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（按从左到右的顺序计算，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式，但要注意运算符合不同。 设计意图，在前面学习了连加连减，这里放手让学生去试做然后再讨论怎样写简便，培养了学生知识的应用能力和迁移能力。 【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。 （4）扩展，想一想，还有其他算法吗？ 想：下去25人，上来28人，下去的人少，上来的人多3人，也就是67+3=70（人） 算式是：28-25+67=70（人） 设计意图：发展学生的思维，开阔学生思路。 2、教学例4 72-（47+16）= 师：刚才我们学习力例3的计算方法，按从左到右的顺序依次计算，那么例4按什么运算顺序计算？ 生：用一年级学过的方法计算。 师：什么方法 生：先算括号里的，再算括号外的。 学生独立计算，小组讨论。学生展示方法 有没有简单方法呢？ 出简单例子，引导学生 小结：例4也可以用这种方法，减去两个数的和，可以连减这两个数 72-（47+16）=72-47-16 师生小结： 混合计算有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的。 连续减去两个数，可以先把这两个数相加，再相减。 【设计意图：本环节直接出示带有小括号的算式，让学生跟上一题的算式进行比较，在对比中感受小括号的作用，体会运算顺序的不同。在笔算时重点引导学生讨论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生灵活运用所学知识。】 三、巩固练习 出示课件 师：现在，让我们比一比，看谁算得又快又准确！ 1、完成练习五第5题。 师：看哪位同学说的又对又快 2、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。 [设计意图]：通过及时的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。 3、完成练习五第9题.了解信息，独立思考并解答，同桌交流讨论，教师巡视，集体订正。 [设计意图]：通过及时的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。 四、课堂作业： 作业：第28页“做一做”第1、2题（例4）。 第30页练习五，第10题。 第31页练习五，第11题。 五、课堂总结： 师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？教师引导梳理。 生：认真思考，自由发言，谈自己的体