平均分例1、例2的教学设计.docxVIP

课题平均分例l例2课型新课课时1课时主备单位王凤台小学主备教师王影教学目标知识与技能：在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。过程与方法：经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。情感、态度与价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力,让学生体验成功的乐趣,并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。教学重点经历“平均分”的过程,理解掌握“平均分”的含义。教学难点掌握“平均分”物品的几种方法。核心问题想一想怎么分更“公平”？教学方法讲授法、谈话法、讨论法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3ˊ1、同学们知道现在是什么季节吗?(夏天),夏天一棵棵大树撑起一把把绿绒大伞,一片片叶子在阳光的照耀下绿得发光,公园里花团锦簇,五彩缤纷。在这样的好天气里,光明小学二(1)班的同学准备明天去参观科技园。我们一起去看看他们都准备了哪些物品?(课件出示主题图),看,他们在忙什么呢?2、在我们的生活当中,也经常会碰到分东西的事情,那怎样分才能做到公平、公正呢?这节课,就让我们一起来认识这个公平、公正的新朋友。(板书课题:平均分) 1、学生观看大屏幕，指两名学生分别汇报，其他学生完善、纠正、评价。2、学生质疑、齐读课题情境引入激发学生的学习兴趣,由学生熟悉的“参观科技园”使学生集中注意力,为本课学习营造宽松的学习环境。问题出示2ˊ出示自学提示1、学习例1,把6颗糖果分成3份,可以有几种方法?想一想怎样分更“公平”?什么叫平均分?2、学习例2,18个橘子平均分成6份,每份几个?你是怎样分的?学生观察思考读问题，明确探究目标明确学习目标，了解探究方向，围绕核心问题，展开自主探究。自主探究5ˊ学生动手操作，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向，及存在的问题。小组为单位,先商量分法，再每人动手分一分。边分边组内汇报分法和结果。通过自主探究、动手操作，初步丰富对平均分的认识，促进学生形成学习能力。交流完善10ˊ组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正，教师点拨。1、引导学生汇报自学提示中的第1个问题。(1)预设分得的结果:一共有三种情况。第一种情况:第一堆1个,第二堆1个,第三堆4个;第二种情况:第一堆1个,第二堆2个,第三堆3个;第三种情况:第一堆2个,第二堆2个,第三堆2个。(2)重点解疑:大家认为哪种分法好呢?(第三种)为什么呢?教师小结:对,是第三种,因为他们每个人得到的糖果同样多,分的很公平,很均匀。(3)揭示平均分的概念:每份分得同样多,叫平均分。(随机板书)(4)完成教材第8页做一做第1题、第2题,进一步明确平均分的含义。（表扬回答正确的小朋友，表扬语《棒、棒、你真棒》）(5)再次巩固概念平均分:大家表现非常好,奖励每组小红花,第一组1朵,第二组2朵,第三组2朵,第四组2朵。提问:同学们这样公平吗?(强调不公平,不是平均分)2、引导学生汇报自学提示中的第2个问题小组先讨论分法,再动手分一分,要求用18个桂圆代替18个橘子。展示平均分的分法:第一种:一个一个的平均放在6个盘子里,每盘分3个橘子。第二种:先拿2个放在一个盘子里,再拿2个放在第2个盘子里,再拿2个放在第3个盘子里......还剩6个,每个盘子里再放1个。第三种:(移多补少)任意拿几个,不一样多,再把多的拿出来放在少的里。第四种:每次拿3个放在一个盘子里,共放6次。3名同学分别回答分糖果的3种不同分法，其他同学补充、纠正。讨论，汇报。齐读，指名读。明确平均分学生独立完成做一做，并说明理由。小组讨论分法，4名同学演示汇报分橘子的不同分法，其他同学补充、纠正。让学生通过自学、讨论、交流、汇报等形式在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性，创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。通过表扬同学，激发学生积极发言。通过奖励小红花的形式，让学生发现公平，知道平均分的重要性，加深对新知的掌握。培养学生自主动手操作能力和合作学习的能力。充分发挥学生的主体地位。在浓厚的学习氛围中轻松掌握新知。点拨深入5ˊ1、说一说你是怎么想的?(教师总结:每次拿3个橘子这种分法最快)第一种:想乘法口诀三六十八,就知道每个盘子里3个。第二种:想到乘法算式3x6=18,一个盘子里就是3个。2、小结:刚才同学们可真了不起,帮着小明想出了这么多分橘子的方法,但是无论怎样分,最后的结果是一样的,每个盘子里都是3个橘子,是平均分的。（同学们对新知掌握的都非常好，掌声送给自己）3、再次操作,强化平均分。完成第9页做一做:把10盒酸奶平均分成2份,每份( )盒思考汇报掌声送给自己再次操作， 完成做一做。体现分法的多样化，开