让学生的想象力飞起起来.docVIP

让学生的想象力飞起来 —康永兰 摘要：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它不仅可以帮助读者理解内容、获得美感，而且能够丰富和深化阅读的内容，使读者发现和再造新的形象。 关键词：想象；语文教学；学生；想象力 培养学生的想象力，让学生的想象力“飞”起来，会使学生变得更聪明，想问题的思路更开阔，办法更多，更具有创造力，还能增强战胜自我与改造世界的信心。怎样才能更好地培养和提高学生的想象力呢？我的做法是： 利用教材培养学生的想象力。 学《长城》一课时，让学生想象跟着作者去登长城，手扶着方砖，脚踏着条石，遥想当年劳动人民修筑长城的艰辛。讲《桂林山水》时则想象我们来到了漓江边，迎着凉风，沐浴朝霞荡漾漓江上，感受“舟行碧波上，人在画中游”的身临其境。《小摄影师》中，表现了高尔基对小男孩充满了关心、爱护，在百忙中抽出宝贵的时间让小男孩拍照。在《小摄影师》的教学中，我引导学生回味那些描写：“仔细打量、摆弄了很久很久、一定让他进来”等。启发学生对小摄影师的结局进行扩展想象，“小摄影师第二次能找到高尔基吗？能给他照到相吗？你能想象他照到相后说些什么，想些什么吗？”使学生通过对《小摄影师》的结局补充和扩展想象。使学生得到了更多培养想象力的机会，激起了想象的兴趣，也发展了思维，使学生遨游在想象天地。学《我的战友邱少云》时，则想象自己就在邱少云身边，看着他为了整个战斗的胜利在烈火中壮烈牺牲，自己泪如雨下，心如刀绞……这样做，既激发了学生上课的兴趣，加深了对课文的理解，又培养了学生的想象力。 还有的教材，请学生换一个角色来叙述，效果会更好。如学《新型玻璃》时，请学生以发明家的身份，谈谈自己会设计出哪些新颖而实用的玻璃。学习《穷人》，请学生展开丰富的想象，假设西蒙的两个孩子长大了，而桑娜和渔夫都老了，故事会有什么变化。学习《第一场雪》则请学生讲一讲，如果你是气象专家，如何在广东那个从未见雪的地方出现“白雪飘飘，粉妆玉砌”的壮丽景象。这些问题让学生兴趣盎然，从而对教材钻研得更深了。 运用插图，启发想象。 学生的想象鲜明生动，随着年级的升高，想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强，甚至出现了创造性成分。小学语文教材图文并茂，插图能把抽象的字词以形象的图画表现出来。观看插图能增强感性认识。教学看图课文，可以出示挂图，结合课文，培养学生观察力、想象力和初步的审美加深学生对课文内容的理解。如欣赏《荷花》之前，先让学生看图，提问：1、先看见怎样的景象？（池中荷花茂盛，美丽的景色）2、再看什么？（茶叶）3、再仔细看什么？（白荷花）白荷花有哪几种不同的样子？你觉得它们各象什么？这时学生纷纷举手发言，说出自己想象出的不同事物，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。 利用写童话培养学生的想象力。 学生反映修改病句是学习中的难点，怎样解决这一难点呢？除了传授一些基本方法，多加练习外，我又请同学们写一篇童话，题目是《给句子看病》，引导同学们假设这样一个故事：森林学校的学生金孔雀，平时说话病句特别多。于是，他主动到长颈鹿老师家请教如何修改病句。写这样的文章既培养了学生的写作兴趣，提高了学生修改病句的能力，又增强了想象力。 班上有个图书角，里面有各种书，同学们很喜欢看，但对书不够爱护。我就让同学们写一篇童话《书生气了》。针对当前环境的日趋恶化，又写《地球写给人类的信》，让学生认识到环保与自己息息相关。我请学生口头作文《书包里的争吵》，讲书包里各科教材都在努力证明自己是最重要的学科，它们争吵着、辩论着，各自摆出很多理由。这时作业本、文具盒也一齐参加进来，强调教材再重要，也要作业本和笔的合作，否则主人还是不能掌握教材。适当写一些童话体裁的文章，显然有利于学生想象力的培养。 四、利用写科学幻想文章培养想象力。 我多次请学生们写《二十年后的一天》，希望大家展开想象，想象自己二十年后的一天从早到晚是怎样度过的。许多学生写得生动感人，想象丰富。他们设想那时正在自己的工作岗位上，利用现代化设备，高效地工作着。万能机器人、时光隧道机、摩天大楼、高速公路、电化教室、医治百病的药、激光手术刀…… 我还引导学生越出今天和未来的时间范畴而回到古代去，处理古代的问题。如学《草船借箭》时，如果我们去给曹操当参谋，面对诸葛亮该如何出谋划策？反败为胜呢？ 不仅从悠长的时间范畴引导学生展开想象，我也喜欢引导学生从广阔的空间范畴展开想象。 我请学生写《外星人来访》这篇文章，要求展开这样的思路：宇宙中某一个星体上住着高智商的外星人，他们发现了地球上生存着人类，于是他们想访问地球。凭着他们高度发达的科学技术，制造了飞碟。在飞碟发射之前，这一星球的领导人召开了一个会议，会上他们就飞碟到达地球之后的情况做了种种设想，并分别设计了对策。他们做了